日本《八木 莉 可 子 えろ》2行目ライン
八木 莉 可 子 えろあらすじ
「どこから見(jià(👣)n )て(💂)いた(🐝)の(🤫)？(〰)」
「次郎さん、(🏢)今(jīn )お(🦂)帰(guī(🍢) )り？」
そう(🕠)言(🙄)(yán )って彼(🚧)女が説明したところによると、馬田の(🕑)いたずらは、もうきょ(🌻)うで三(sān )度目で、いつも一(🧑)心橋の(🦄)向(🙉)こうの(🤳)土(🚉)手のかげに(🤛)ねころん(✊)だ(🍽)りして、道(dà(🐮)o )江の帰り(✝)を(🍮)待伏せて(🆕)いる(🎛)。最初(📛)(chū(🥉) )の時(shí )は、だ(🛬)しぬ(🤺)けに彼女を呼(hū(🏹) )びとめて手紙を渡した。道江がすぐ(🏣)それを投げすてると(🛠)、彼はあわて(🍄)てそれをひろいながら(😁)、何か(⬅)おどかすよう(🍉)なことを言った。二(🚸)度目(🏺)は、しつこ(🎷)く道(😖)江のそ(📹)ばにくっついて(🥤)歩きながら、いろんな(🕶)いやらしい(🍣)ことを言い、(🧓)村の入口近く(💓)になっていきなり彼女(nǚ )の手を握ろ(🌼)う(🌪)としたが、彼(bǐ )女(nǚ )は大声(shēng )を立てて(📅)逃げた。そしてきょうは三度目だが、(🛋)道(dào )江(jiāng )の(🏇)方で警戒し(🐼)ていて、馬田(👃)(tián )のいるのがわか(👴)ったので(💅)、すぐ橋を引(➖)き(🚫)か(🎹)えしてこち(⛄)らに(🧜)逃(🤴)(táo )げて来(🐈)た、(😖)というの(🚍)であ(🈲)る。
みん(🔍)なの(🗾)頭(🎣)には(👖)五年まえの雨天体操場(chǎng )における恐(😬)(kǒng )ろ(🤪)しい光景がまざまざとよ(🏍)みがえ(😽)って来た。その時(shí )の次郎(láng )の(🐿)英雄的な(🃏)態度は、忘れようとし(🔭)ても忘れられない記(📨)憶(yì )である。ま(⚡)た、これはみん(🛤)な(🍝)が実際(jì(🌥) )に(🐒)見たわけで(🎢)はなかったが(😇)、「三(sān )つボタン(🧛)」(💖)と(🔬)いう綽名のあった始末にお(🕸)えない五年生(✒)の(🎇)室(🌠)崎(🥀)を相手(❤)(shǒu )に、次(cì )郎が(💋)死(👰)物狂い(🚴)の喧嘩をやって少し(👒)も(💺)ひけをと(🌂)らなかった(🍆)という話は、あ(🥡)まりにも有名で(🌺)あり、(🐁)雨天体(🌍)操場(chǎ(🏤)ng )の記(🌺)憶とともに、(💃)自然、そ(🍛)れもみん(🍋)なの頭(tóu )に(🈳)よみがえって来な(🌯)い(🍤)わけ(🀄)はなかっ(🤣)た。
「本田、(😀)ずるいぞ。」
馬田の視線がとう(🆙)とう横(👌)にそれた(🥒)。同(tóng )時に、「ふふ(🧗)ん」とあざけるよう(💄)な息(⤴)(xī )が彼の鼻(bí )をもれた。
と、次(cì )郎(🕒)はなげるように言ったが、(🔔)
次郎は、これ(🐕)まで(🕠)にも、しば(🔇)し(🤫)ば、自分(fè(😯)n )の全く予期しない(🐕)言葉を朝(🤶)倉先生の(🐬)口からきいて驚くことがあった。しかし、今の言葉(🔕)(yè )ほど彼(🥐)(bǐ )を(💲)驚か(👍)した言葉(🥩)はなか(🥨)った。これまでは、(🥝)次郎が自(🔭)分の考え(😭)に裏書してもらえると思(sī )っ(💨)て(😨)いる時(shí )に(🐳)、(🍟)かえってそれを否(fǒu )定(🎮)された(🈷)り、(👪)何か得意になって(🌒)いる時に、きびし(🚡)い反省を要求されたりする場(👛)合(😥)(hé )が多(⭐)かった。今(♓)(jī(🧕)n )のは(⬅)ま(💊)るで(🖋)そ(💀)の逆だったというこ(➗)と(🎙)が、彼にとっては、この(🥅)上もない驚きだ(⛱)ったのである。
次(🔷)(cì )郎は、学校のこ(👦)ん(🔯)な(🚗)様子(🥔)を、(😕)終(zhō(🥝)ng )日(👑)いかにも淋し(📜)そうに見守っていた。彼(🎞)は、花(huā )山校長の鼻の(✝)移動の話(huà(🅾) )を(🗨)きいてもほとんど笑わ(🐉)なか(🍃)ったし(🤫)、森川の「教(🍶)(jiāo )員(yuán )適(🎖)性審査採点表」を見た時に(🏧)は、むしろにがい(🥦)顔(👌)をして、(🧀)ひとりで校(xiào )庭にぬけ出したほ(🗾)どだった。ふだん(📓)から(🕖)、彼(🥃)(bǐ )はそう出しゃ(🎚)ば(😈)る方(🍙)(fāng )ではな(🌄)かっ(🐛)たが、それでも、校友会の委員会な(🔪)ど(🦏)で(🦋)は、新賀(hè )や梅本(🧐)(běn )と共にかなり(💢)意(🤗)(yì )見(jià(🍼)n )を発表する方(fā(🗳)ng )だった。それが昨日(rì )以(🍥)(yǐ )来、まっ(🔹)たく(🔃)沈(🎣)默(🚂)(mò )を守りつづ(😐)けている。きょうは(⏩)ことに(💨)新(⏪)賀(hè )や梅本に対してもあ(🖍)ま(⚪)り(🍼)口を(〽)きかない。今朝あた(💋)りまでは、誰(🖐)(shuí )もそ(🈶)れを気(qì )にとめなかったのだが(🗯)、(🔀)みんなが笑(🗽)う(🥠)とき(🛰)に笑いもせず、また先(🤷)生(💁)たち(📻)の品定めや、事(🔈)件(🛏)の(📶)これからの成(😝)行(háng )き(🛥)について、みんなが非(💽)常な(🚹)関(wān )心を(🔅)もって話(huà )し(😹)あってい(🚕)るの(🏸)に、(🤟)自分(fèn )ひ(🔧)とりで(🎢)校庭をぶらつきまわった(⛱)り(🧡)している彼(bǐ )の様(🏄)子(🐉)が(🔴)、いつまでも周(🔇)囲の注(🐙)(zhù )意(⏬)(yì )をひか(🆕)ないでいる(🐞)は(🍚)ずがなかった。しか(🍅)も彼が、(💭)同(tóng )級生(shē(🔂)ng )の大(🏺)(dà )部分がまだ朝(🚳)倉先(xiān )生の顔(yá )も知らない一二(🔝)(è(🔌)r )年の頃から(🛸)、室崎事(🖐)件や宝鏡先生(💭)事件を通(🕳)(tōng )じて先生(🧠)から大(🃏)(dà(🔷) )き(⏭)な感化をう(🚌)け、その後、白(🕴)鳥(🖋)会の一員(yuán )にも(🍬)加わって、先生(shēng )の心酔者の中でもその(♍)第(dì )一人(rén )者(zhě )になっていることは、誰(🏮)(shuí )でも知っていること(🦎)である(🥖)。こんな時こそ彼(bǐ(🆑) )はみんなの先(xiān )頭に立(lì )って活(👡)(huó )動(🕡)(dòng )すべ(👫)きではないか。そうした考(kǎ(🤮)o )え(📽)が、一般(bān )の生徒たち(👇)の(🚱)頭に浮んで(🌗)来(📅)るのは(⏺)ごく自(👫)然(🐰)(rán )であった。
「しかし、そ(🥍)れなら、なおさら(🧛)こんな時(shí )に(🌚)は活(🏂)躍しそうな(🥏)ものじゃない(💷)か。」
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