フェラ 動画《お 兄ちゃん と h》2行目ライン
お 兄ちゃん と hあらすじ
次郎(😝)は(🖐)廊下をとおって(🕢)書(🔛)斎に行った。朝倉(cāng )先生(shē(🤶)ng )は机の上(💪)に巻紙をひろげて(😖)しきりに手紙を(🚒)書い(🚕)て(🏴)いた。もう五六(liù )通書(shū )きあげ(⏩)た(⏫)らしく、(🌘)封(🛩)をしたの(🌺)が机のすみに重(🏴)ね(🍇)てあった。次郎が敷居のす(🍱)ぐ近(jìn )くに坐(zuò )ってお辞(cí )儀をすると(🔖)、(📡)
と、道江は顔(🥌)を(🌚)真(🌟)(zhēn )赤にしながら、
そ(🕷)の日(➰)、校長は県(🌈)(xiàn )庁に行ったきり、つ(🌦)いに(🏊)学校に(🤟)顔を見せなかった。西(🏄)山(🈷)教頭が(💺)何度も電話(🐂)口に呼び出され、(🎩)ひ(👽)るす(😋)ぎ(⏱)には(👁)、五年(nián )全(quán )部の学籍簿がくせき(⛄)ぼ(🥦)を抱(bào )え(🥥)て県庁に出かけ(🥛)た(🤗)。というこ(♟)とが、給仕(shì )の(🔢)口(kǒ(🏐)u )から生(😀)徒たちに伝えられ(📇)た。生徒(🚧)た(🏀)ちには、それが何(😳)を意(🛸)(yì )味(wèi )する(💎)かは、さっぱりわからな(🤝)かった(⚓)。そ(🚌)れ(🍅)だけに(✴)、不(bú )安(💇)(ān )な空気(⏹)はひけ時(shí )が近づく(🎄)につれ、次第に濃(nóng )こくなって行った。
道(🗃)(dà(🏑)o )江(🐔)は(😟)敏子が話している間、さほど深刻(kè )な表情もしていな(🆕)かった。次郎はそ(💣)れが物(💯)足り(🛶)なくもあり、腹(🐪)立(🚑)たしくもあった。彼の家の二(🌠)階(📭)で馬田(👘)と出っくわした時の様子から判(pàn )断して、彼女が馬田(🔷)を(📮)ひどくき(🚄)らっていること(🐘)だけはた(👘)しかで(🆑)ある。し(🌃)かし(🐞)、ただ(🔔)馬田(tiá(🍪)n )とい(🧛)う(🕛)人(rén )間をきらっ(🎿)ているという(🤐)だけではたよ(🛳)り(🌐)ない。こうした(🔜)ことに(🚷)つ(🌌)いては、(🐖)女(🤛)性(xìng )の立場(✔)から(✈)、と(🤕)りわけ純潔な(❎)処(🗂)女の立場から、たえ(🤭)がたい(🍛)ほ(😓)どの侮辱と憤りと(🌔)を(🔱)感じ(🙌)な(🛴)けれ(🧑)ばならないはずであ(🔯)る(📽)。彼(🥙)に(🅾)はそう思(🌏)えてならないの(🎀)だった。
「本(běn )田(🈶)(tián )の(🙌)ことだよ。あいつ、朝倉(💴)(cā(😌)ng )先生の問題だとい(🛌)うの(🖱)に、昨(🦉)日から一言も口をき(💈)か(🌏)ない(🗝)のがふしぎだって話してい(👶)るん(🖋)だよ。」
(🏩)次郎(láng )は、これ(🏠)まで(🛁)にも、(🚐)し(🐧)ばしば、自分の全(👮)く予(😛)期し(🚀)ない言葉(🚎)を朝倉先(🕔)生の口(kǒu )からきいて驚(🐕)くことがあ(🍾)った。し(🗺)か(🛵)し、今の言葉ほ(🐐)ど(🎯)彼を驚かした言(🏟)葉はなかった(🔻)。こ(🕣)れ(♈)までは(🏰)、(🎩)次郎が自分の考(👘)えに裏書してもら(🤠)えると思って(💹)いる時に、かえってそ(🚁)れを否定(dìng )され(🧘)たり、何(hé )か得(dé(🌞) )意に(🔞)な(🌭)って(🐅)いる時に、き(💥)びしい反省(👾)を(🧀)要(🚃)求されたりする場合(🚹)が多(😡)(duō )かった。今の(➗)はまるでその逆だ(🚞)ったとい(💧)うことが、彼にとっては、この上もない驚き(🏓)だった(🎼)のである。
校長は、最初(🔈)鼻(🦓)だけをぴ(➗)くりと(⛩)動(dòng )かしたきり、眼(🐡)玉も口も動かさなかった(🏏)。眼玉(yù )は(🦓)テーブ(🦂)ルの(🙀)上の血(xuè )書に注(⏹)(zhù )そそが(🕥)れていたが、それ(⚾)を読んでい(🌬)る(🌀)ようには思えな(🤝)かった。そのうちに、結んだままの口が(🔜)、うがいでも(👌)する時のよ(🔞)う(🚶)に、むく(🔁)む(😻)く動き(😝)出した。そして(➕)、それがやっと開いた(🕓)かと思(🥜)(sī )うと、しゃがれた女のような声で「(🏏)これは、(🐞)知事(shì )閣下(📲)にも、お見せ(🐪)しなけ(📜)りゃならんのか。」と、わ(🚰)かりきったことを(👍)たずねた。田(😒)上が「むろんそう(😍)です。」と答えると、またぴく(🕌)りと(🈶)鼻(💽)を動かし、「こんなも(🎤)のを知事閣下にお見せ出(chū )来ると思(✒)うのか。君(🍈)ら(🎈)にはまる(🏞)で常識がな(🍧)い。どうかそんなむりは(📈)言わないでくれ。」と(🦀)、泣(😸)い(🖲)て(🕺)いる(💺)の(🌻)か、怒って(🤣)い(🍮)るのかわからない(🈚)ような声(shē(🤥)ng )で言(🌌)った。四人(rén )共、そ(🤰)の時は、こんな(🥃)のが自分た(🔣)ちの(🛄)学校の(🏜)校(🤵)(xiào )長だ(🆙)ろうか(📦)、という気がして、実際なさけな(🌿)か(🐭)ったそう(🈴)である。田上が「(🏍)僕たちは朝(cháo )倉先生の留任さえ実(🏘)現すればいいのですから、校(xiào )長先生(😭)がそれを保証して下(xià )さる(🐍)なら(💁)、血(😲)書(shū )の(💆)処置はお任(rèn )せし(🌕)ましょう(👭)。」(🕰)と言(yán )う(🥙)と、校長(zhǎng )は何と(🧀)思っ(⤴)たか、急(jí )に椅子(🗻)から立(🚕)ち上って、四人の顔をひとりびと(🕛)り念入りに見まわした。そし(❌)て(⛸)何度も首(shǒ(😇)u )をふって(🔠)いたが、(🈺)おしまいに、永(🖐)い(🏨)ため息(💈)をつい(♍)て、「君らの非(fēi )常(cháng )識(💯)には全く(🔹)あき(🔈)れ(🌦)てしまう。朝倉先(xiān )生の退職は県の方針で(🧕)きまったことだ。県(xiàn )の方針(zhēn )で一(yī )旦きま(👒)った以(🔴)上、校長(zhǎng )として(👕)はどうにもな(📌)らない(🔬)では(🛰)な(😩)いか、それが君らにはわからんのか。」と言っ(🐶)た。そして、もう一(yī )度永いため息をつ(🔟)いて、どた(✳)りと椅子に腰をおろしたが(📑)、いかに(🥐)も思(sī )いな(✔)や(🔆)んでい(⛪)るように眼をつ(✡)ぶって、(🐑)ひ(🍛)と(🔭)りごと(🕜)のように言った。「そりゃ(🧖)、朝倉(cāng )先生が(🏽)惜しい先生(👫)だ(🚾)ということは(💟)私にもよくわかっている。いや、誰よりも私が一番よく(🏜)わかっ(😸)てい(🌹)る(🛄)つもりだ。だから、君(✉)らが(🔺)先生の留任を(💶)願い出る気(qì )持(🎈)(chí )には心から同(tóng )情(qíng )する。しか(🐹)し、(🚈)何しろこれは(🏯)県の方針(zhēn )で(📚)きま(🛂)っ(🔕)たこと(🚇)なん(💈)だから、おたが(🎦)いにあきら(🍼)める(⛔)より仕方がな(🈲)いではないか。」(🙆)
(🛀)しかし(🤛)、彼(😭)は、血書(🦎)が次郎(láng )によっ(🤦)て書か(🔮)れたとい(♌)うことを(🍪)誰にも(🍣)発(🌉)(fā )表する気(🔣)にま(🚾)だなれな(🚻)かった。そ(🗃)れ(🕠)は(🌤)、彼の自尊心(xīn )や競(jìng )争(zhēng )意識が何(🐲)とい(🛒)うことなしにそれ(⬅)を許(🚟)(xǔ )さ(⬆)ない、(😼)と(🛬)いうだけではなかった。彼に(⏸)とって大事(👼)なことは、ス(🚟)トライキの場合(😻)のことだったが、万(😰)(wàn )一にも(💝)、それを(🥥)発表した(🎫)ために、次郎が捨鉢す(🔝)て(💋)ばち(👢)になり、進んで(🐙)ストライキの主導権(🗺)をにぎる(💔)よ(🆙)うな結果に(🚌)なってしま(🤪)っては、つまらな(📢)い。次(cì(🔲) )郎は徹(🌨)底的にやっつ(📙)けなけれ(🐙)ばなら(🐦)な(🎗)いが、(📱)それ(🤡)に(💭)は、(🍫)彼をあくまで(😹)もストライキ(🌞)反(🔽)対の立(lì )場に立(♟)たせておく(🥂)ことが必(bì )要で(⚽)ある。最後(hòu )まで(🐽)彼を反対の立場(chǎng )に立(📂)たせておき、い(🌐)よ(😘)い(😿)よストライキ(👟)決行とい(😂)う場(chǎng )合(hé(🚤) )に彼が逃げを(Ⓜ)うった(🌙)ら、そ(❎)の時こ(📭)そ血(👛)書(🚚)(shū )の(🏧)ことを(🐬)暴露すべきだ。血(xuè )書まで書いて人を煽動しておきながら、(🍈)自分だけ逃(👧)げるとは何という卑劣さだ(🛂)！ みんなは(🥅)そう(🧠)言って彼を責めるだ(🐬)ろ(🙇)う。そ(🧥)れに、どんな(🚙)に(♌)彼が逃げを打とうと(🕝)、学校当局(🌫)や県庁(tīng )が、血書を(📱)書いた本(bě(🏐)n )人を主謀(♊)者(🚢)と認(🛏)めないはずはないのだから、いよいよ(🥡)面白(bá(🏥)i )い。――馬田の(✅)考えは頗る念(🤷)入(📧)(rù )りだった。彼(🐥)がそ(🚒)れほ(🎸)ど(🤼)ま(🌧)でに次(🏜)(cì )郎(🥘)に反感を持つよ(🏤)うになった最も(😯)大きい原(yuá(🍽)n )因(yīn )が(🏉)、(🤩)道江にあったことはいうまでも(🤬)な(🈹)い。
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