塾生たちのある者にとっては、朝(✴)倉先生の(🍿)そう(🐘)したやり方が(🦍)、(📄)非常に皮肉(🕡)に感じら(♟)れた。
「田川は(🏮)どう(📊)だ(😁)い。」
「そうかもしれないね。……それで、べつにこれ(🚰)までと大(dà(🉑) )して変(🌮)わっ(🐑)たこともなか(👇)ったんだね。」
次郎(👊)は、先生の言葉(🦉)がますます(👹)激(🔸)しくなっていくのにお(🤒)どろいた(🌸)。先生は、あるい(🤳)は、昨日(🍣)の入塾式に(💏)おける平木(🌲)中(🈸)(zhōng )佐(zuǒ )の影(👰)(yǐ(🛄)ng )響え(🌇)いきょ(🔋)うか(🌫)ら、できるだ(🎤)け早く塾生たちを救い出そ(💔)うとして(🆓)いら(😯)れるのかもしれない。しかし、それにしても(❣)入(rù )塾したば(🌚)かりの青年た(🎉)ち(🎆)に話す言(🐑)葉とし(⚓)ては(🔔)、あ(😱)まりにも激しすぎる。これではかえって逆効果を(📊)生むの(🎅)では(🎶)あるまいか。
やがて朝(🎠)食の時間に(🥜)なった(🐴)。次(㊗)郎は箸(zhù )はしを(🐔)にぎってい(☔)る間(🎏)も、と(🌪)きどき眼を(🧑)つぶっ(💐)て、何か考えるふ(🏛)うだった(💩)。
塾生たち(🐐)の(🤙)ある(👼)者にとって(🍼)は、朝倉先生のそうしたやり方が、非常に皮(👮)肉に感じられた(🧠)。
講堂では、掃(🤗)除(🍬)は(😎)も(❗)うあらかた終わって、机や椅子(zǐ )いすの整頓(🧕)せ(✊)いとんに(🎤)と(📎)りかかると(🕟)ころだった。そ(📽)こは、第(dì )一室と第二(🔲)室(🤗)(shì )の(🔧)共(🏋)同の受(shòu )け持(🍵)ちだったらしく(🗣)、田川(🎶)大(👑)作や青(🗿)山(shān )敬太(tài )郎(láng )な(📹)ど(❎)の顔も見えていた。田川(chuā(🛫)n )は、例(😇)(lì )のしゃ(🏉)が(🈯)れた、(💅)激は(🦀)げしい(♿)号(🍙)令口調くちょうで、ほかの(👪)塾生た(🕠)ちをせきたてながら、(🍽)自(🎲)分でも椅子(🌽)や机(jī )を(🈚)運んで敏(mǐn )捷びんしょう(🐆)にた(🍱)ちはたらい(📩)てい(🕘)た(🍍)。こ(📢)れに反し(➖)て、青山の(🌧)態度(dù )は(🐳)きわめて冷静(🍵)だった。か(🧟)れ(🦄)は、田川の声には無(wú )頓着むとんち(💨)ゃくなよう(🦖)に、並(bìng )な(🔱)らべら(🎍)れていく机の列をじっとにら(🆖)んでは、(🍂)その(🥡)みだ(🤚)れを正していた。――二人とも(📽)、そ(🚙)れ(🐋)ぞれに室長に選ばれていたの(🎒)である。
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