「(📱)なるほど(📛)。こ(🈲)れは痛いと(⛅)ころを一(yī )本やら(🐎)れた。僕(pú(🌤) )も(🐞)いつの間(jiān )にか現実主(zhǔ )義者に(🥩)なってし(🔹)まっていたわ(😮)けか。は(🐧)はは(🌅)。とこ(🈴)ろで(🔶)、(😊)君の考(kǎo )えが足(💬)りな(🏨)かったというのは(🙊)、すると、(✊)どういう点かね。」
校(🍻)友会の委員(🏎)(yuán )たちは、(🛑)その日(rì )じゅう、めいめいに校長の動(🏛)静(🏧)(jìng )に注意した。休(📦)み(🌇)時(🎆)間(jiān )になると(🌖)、あるもの(🍃)は用もないのに(🕐)校長室(🗳)(shì )のまえ(🛀)の(🕚)廊下(✒)を何度も往(🈸)(wǎng )復し、あるものは校庭(tíng )の遠いところから(🚽)校長室(shì )を(🏂)そ(🤙)れとなく(🛄)のぞ(🏰)いて見た(🛥)。しかし(🍃)、校長(🤬)室はいつも(🔻)からっぽ(🅰)だ(❔)った。校長(🎢)は県庁(🍶)(tīng )に出て行(🗝)ったきり、帰ったのかどうかもはっきり(🚆)しな(🌲)かった。
校(🏫)長室(shì )における会見の様(🚹)子は、あとで四人が――と言っても平尾はあ(🙈)ま(🥙)り(🏄)しゃべらな(🕒)かった(🌔)が――みん(🛴)なに話した(🐲)ところに(📠)よ(🈷)ると(🧒)、かなり悲(👥)哀感をそそるも(👈)のだったらしい。元来(lá(🗓)i )花(🛫)山校長の鼻は、馬田が次郎(lá(🔍)ng )のうちで言ったように、実(shí )際(jì )いか(😝)にも(👋)ち(👔)ょ(👇)っぴ(🕌)りしている。恰好(🍺)だ(🍁)けは、美人(😺)の鼻といってもいいほどととの(🕡)っているのだが(👵)、(👏)顔(🐫)の面積に比較し(🤔)て、それが(🙎)あ(🕔)まりにも小(🦏)さすぎ(⭐)るので(👭)あ(🖤)る。血色(sè(🎴) )のわるい、それでい(⚪)ていやにつるつ(🖼)る光(🅿)っているだだ(🗻)っ広(guǎng )い顔(✅)のまんなか(🛁)に(🥑)、つ(😐)つましすぎる(🐄)ほどつつましく、そしてそれ故に安(ān )定しすぎるほど安(ā(📊)n )定して(🚒)くっついているそ(🐅)の鼻を、校(xià(🌠)o )長(💶)就任(🛥)の(✡)その(🍯)日以来、生(🎛)徒(🐦)たち(💾)は「(🐛)ピラミッド遠望」と呼ん(👗)で鑑賞しているのであるが、(🐔)そ(🕰)れは決して的はず(🥢)れの形容だとはいえな(🐩)い。生徒(🌇)間(🐿)に、それほど安(ān )定し(✖)た(🐾)印(yì(📩)n )象をあたえているその鼻が、血(xuè(🐷) )書を差(🚵)(chà(☔) )出した瞬間(💛)、ぴくりと動(🕑)き、しか(🕕)も多(🌄)少額(👧)の方にずれ(🖱)たように感じられた(🏈)とい(🦅)うのだから、およそ、そ(🥔)の場の光(guāng )景が察しられるであろう。
「本(bě(🥗)n )田のこと(🎠)だ(🔌)よ(🐁)。あ(🅾)いつ、朝倉(🏒)先生の問題だとい(⏯)うのに、昨日から一言(🙌)(yá(⏹)n )も口(💿)をきか(🕥)な(🥒)いのが(🗝)ふしぎだって話し(🔫)ているん(📽)だよ。」
「まず、平尾と同類項(xiàng )だろうね。」
「学校の(🍩)様子はどうかね。血書(shū )は(📂)やは(⭕)り(🗒)出したのか(🐨)。」(🕠)
「何(😿)だ(🎍)い、わ(🏑)けがあるって(🍢)。」(🍸)
四人がこもご(👖)も語ったところを綜合する(🈺)と、こうである(🧗)。―(🉐)―
次郎(láng )は廊(láng )下(xià )をとおって書斎に行った。朝(🧛)倉(cāng )先(👫)生は机の上(shàng )に巻(📕)紙をひろ(🚥)げて(😁)しき(🙎)り(👞)に手紙(🆙)を書(shū )いてい(🎚)た。もう五(wǔ )六通書(shū )きあげたらしく(😅)、封(✝)をし(🚀)た(🚈)のが(🍞)机の(🏷)すみに(🈴)重ねてあっ(🧐)た。次郎が敷居(🚪)のすぐ近(jìn )くに坐(zuò(🍜) )っ(☕)てお辞(cí )儀を(🗄)する(🚒)と(🍕)、
徹太(☔)(tà(🔎)i )郎(láng )はきき終(😅)っ(💪)て、
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