大(😷)河は板木を打ちやめ、けげんそう(👎)に次(cì )郎のほうをふり向いて槌をわ(🌲)たした。次(cì(🕢) )郎(☕)は、すぐ大河(hé(🔠) )に代(dài )わ(😠)って(📑)板(bǎn )木(mù )を打(dǎ(🕞) )ちだし(🚦)たが、その打ち(💪)かたは(🔧)、一つ一つ(👪)の音が余韻(🏗)よいん(🅱)をひく(🃏)い(📠)と(🎁)まのない(📕)ほど急(jí )調子で、いかにも(🐍)業(yè )ごうをにやしているような乱暴さだ(🚤)った。
みん(👝)なが出はらってしま(🐈)う(🍬)と、次(🎺)郎(💠)も一週(🍯)間(jiā(🆙)n )ぶりで解放され(🔻)た時間(♑)を持つことができた。いつもだと、(✅)さっ(🎫)そく読書をやるか、(💐)空林(lín )庵く(🥊)う(🐸)りんあんに行って(🐴)、朝(cháo )倉先生(shē(⏩)ng )夫妻(🏛)(qī )と(😩)ゆ(🚴)っく(🏜)り話(huà )しこ(📚)むかするは(🚀)ずだったが、今日(🍪)は、事務室の隣となり(🚢)の自(zì )分の部(💿)(bù )屋で(🍄)、机によ(👾)りかかったまま、なが(🖕)いこ(🦖)とひと(🔓)りで考えこ(🚬)んでいた。
「(🛐)こん(🤸)な寒い時には、ぐいぐいは(🕊)たらくに限(xiàn )る(🚳)よ(💙)。室長なんかになるもんじゃない(🌼)ね(🔆)。」
「気がつ(💅)い(🔬)ているな(〽)ら、す(🥠)ぐそう(🔙)言って(💱)くれたら(🍳)よかりそうなもの(🌔)だ」と、そんな不平を(🚄)もらすもの(✡)もあ(⚪)った。また(👳)中(📸)には、「先生は要す(🍈)るに(🤤)指導(❗)者(zhě )でなくて批評家だ」(🍛)などと、(🤫)した(👠)り顔(💧)に言(🈷)うも(😧)の(🦖)もあ(🕳)った(😡)。しかし日がた(🕊)つにつれて、しだ(🕠)い(🌜)にか(😪)れらの(📤)間に取(qǔ )りかわさ(📱)れ(🥕)出し(🍉)たのは、(🏑)「ひまなようで、いやに忙(🌿)(má(🚑)ng )い(😻)そが(🍈)しい」(🐭)と(🤽)か、「しまりがないようで、変(bià(🔠)n )にき(🎣)びしい」(🔙)とか、そ(🐗)うい(🐦)ったちぐはぐな気持ち(🤷)を(🚅)あらわす言葉だ(🔟)った(🔴)。
か(➰)れは、(🥐)そ(🎻)う(🔰)言(yán )うと(🔐)、す(🍙)ぐおじぎをして、塾長室を出(chū(🗣) )た。朝倉先生は(🏫)無言のまま、かれのうし(❇)ろ姿(zī )を見お(🙌)くっていた。
静(jì(👈)ng )坐は十(shí )分足(🖖)らずで終わった。
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