「(👂)僕(pú )はそんな(🌸)意味で(🤸)考(⬜)えが足りな(🛬)かったと(🈂)は思ってい(🍼)な(✊)い(🎐)んで(🤗)す(⛔)。役所(suǒ(🐚) )は正(🛣)しいことを(🛫)通(💫)(tōng )すのがあたりまえ(🐖)でしょう(🍖)。」
「では(♉)、どうした(🙅)らいいの?」
「こまるわ、あたし(👠)。」
次郎は、学(💅)校(xiào )の(🎡)こ(🦓)んな様(🐬)子(zǐ )を、(🚄)終(🏺)日いかにも(😽)淋(lín )し(🕳)そうに見(🚈)(jiàn )守(shǒ(🥑)u )って(🔩)いた。彼は(🏟)、花山(🔇)校長の鼻の移(📛)動の話(👸)をき(🕉)いてもほとん(❌)ど(🕒)笑(🐈)わな(⛽)か(🕊)った(🤽)し、(🛠)森川の「教(jiāo )員(yuán )適性審査採点表」(🤓)を見(✡)た時には、むしろに(🚤)がい(♈)顔を(❕)して、ひとり(😟)で校庭にぬけ出(🏮)した(📋)ほどだった。ふだ(🚱)んか(💁)ら、彼は(🤖)そう(🏵)出しゃばる方ではなか(🕢)ったが、(🐘)それでも、校友会(🐑)の委員会などでは、(🎌)新(xīn )賀(⌛)(hè )や梅本(běn )と(🍺)共(📎)にか(💉)なり意見を発(fā )表する方だった(➖)。それが昨(🎿)日以(🚛)(yǐ )来(lái )、(🍞)まった(👡)く沈(shěn )默を守(shǒu )りつづけている。き(🤡)ょうはことに(🙏)新(⚡)(xīn )賀や梅本(📑)に対し(🈁)てもあまり口(kǒu )をきか(👄)ない(💐)。今(jīn )朝あたりま(🍂)では、誰もそれを気にとめなかったのだが、み(🕝)んなが(🔔)笑うときに笑(🅿)い(🔩)もせず、また先生たちの品定め(🏙)や、事(⤵)件(jiàn )のこれからの成行(🍭)きについて、み(🚊)ん(⛰)なが非常(⏩)(cháng )な(🚥)関(wān )心(xīn )を(🏏)もっ(📸)て話し(🏮)あっているのに(🚍)、(🕸)自分ひとりで校(🚻)庭を(🕴)ぶらつきま(🥊)わ(⏹)ったりして(🖨)いる彼の様(🌭)子(zǐ )が、いつまでも周(🦕)囲の注(zhù )意をひかない(📧)でいるはずが(🏒)な(⛓)かった。しかも彼が(🕔)、同級生の大部(🌶)(bù )分がま(📐)だ朝(cháo )倉先(xiā(📨)n )生の(🚒)顔も知らない一二(è(📍)r )年の(🔽)頃(🕶)から(👏)、室崎事(🔈)件(🚮)や宝鏡先生(shēng )事件(🎉)を通じ(😖)て先生から大きな感化をうけ、その後(hòu )、白鳥会の(😓)一員にも加(🛶)わって(🦌)、先(😎)生の(🐃)心(xī(🍻)n )酔者の中(🔔)で(🍻)も(💛)そ(💶)の第(🐂)(dì )一人者(zhě(📆) )になってい(🏺)ることは(⏩)、誰でも知っ(🌰)ていること(😄)で(➕)あ(🙊)る。こ(🐻)んな時こ(🔞)そ(➖)彼はみんなの先(xiān )頭に立って活(huó )動(dòng )すべきではない(👺)か。そう(📠)した考(🛫)(kǎo )えが、一(🕧)般の生(🌭)徒た(🚨)ちの頭(tóu )に浮(fú(🤷) )ん(🧔)で来(lái )るのはごく自(🦁)(zì )然(🍿)であっ(🎣)た。
「もし、馬田(👇)も(👐)まわり道し(👑)たら、道(🛠)江(📊)さ(🎇)んはどう(💺)する?」(🏁)
次郎は廊(láng )下をとお(😢)って書斎に(😠)行った(🔐)。朝倉(🚿)(cāng )先(♒)生は机の上に巻紙(zhǐ )をひろげてしきりに手紙を書いていた。もう(⏺)五(wǔ )六通(tōng )書(💞)きあげ(❇)たらしく、封(fēng )をした(🤑)のが(📰)机のすみに(🚕)重ねてあった。次郎が敷居のすぐ近くに坐ってお辞(🚬)(cí )儀(🥇)をすると、
「そり(🥒)ゃあ、道江さん(🚿)がここから(🚰)学校に通うの(🥥)はいい。そ(🥗)うする(🤬)方(fāng )が一(yī(❤) )番いいと思う(🐂)んだ。しか(🥟)し、学校の行きかえり(🚛)に、次(🌀)郎(láng )君(jun1 )が道江さんの用(🚥)心棒(bàng )になる(🌌)のはどうかと思う(🎌)ね。」
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