大河(hé )は第五室(👇)の列の(🍡)一(yī(🤯) )番うしろにすわ(🤡)って(🛀)い(🉑)た。しか(🎇)し、た(🔺)だ(🏣)静(🧤)(jìng )かに瞑(míng )目(🍍)め(🚶)いもくし(🏨)ているだけ(⬆)で、その顔(💺)(yá )からは(🎣)、かれの気持ち(🎮)がどう動いているかは、(😪)すこしもうか(⛅)がえなか(🍚)った(🈴)。
「そう(👓)だと(🕖)すると、み(🤐)んながまごころをこ(🎟)めて(😽)常識(shí(⛲) )をはたらかし(💱)さえす(💵)れば(🧡)、(🌻)落(📩)ちつくべき(🌀)ところ(🥛)に落ちつくんでは(🧠)ないかね。」
「はじめから、(🈵)自分(fèn )が室長(🏹)だとき(😲)めて(👠)かかっている(🗣)んだ(❗)から、か(🐀)な(⚓)わないよ(🦆)。」
(🎽)奕(yì )堂和尚は聞きおわって(✖)、い(⛴)かにもうれしそう(🥌)に(🧗)うなずいた(🍃)。そし(💃)て、まだどこかに漂ただよっ(🚞)ていそうな鐘の(👑)音を追い求めるように、ふたたびし(🎥)ずかに眼を(🏚)とじ(🎣)た。
次郎(láng )は(🙈)、先生(shē(🎥)ng )の言(⏸)葉が(🍮)ます(💕)ます激し(🎈)くなっ(😓)ていくの(😛)に(🤓)お(👓)ど(🔉)ろいた。先(xiān )生は、あるいは(🍖)、昨(zuó )日(rì )の入(rù )塾式における平木中(zhōng )佐の影響えいきょうから、(🏦)できる(👨)だけ早く塾生たちを(⚾)救(🚗)い出そうとしていられるのかもしれない。しかし(👤)、それにし(🥘)ても入(rù )塾した(🛴)ば(🦁)かりの青年たちに話(👄)す言(⛓)葉としては、(😍)あまりにも激しすぎる(🏐)。こ(🛂)れではか(🍌)え(❎)っ(♌)て逆(🧓)効果を生(🏖)むのではある(⛏)ま(🛑)いか。
「(🌭)やはり強(😕)制(zhì )が必要だというのかね。それじ(🎤)ゃあ話はまた逆もどり(🔭)だ(🐾)。」
ビデオ このサイトは2025-02-28 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025