日本《yuzuha takeuchi》2行目ライン
yuzuha takeuchiあらすじ
「ええ(🕖)。しかし、もう県(📴)庁で(🤽)も見ているん(👺)でしょう。校長先生(🧥)が県庁にそれをもって行かれた(📽)そう(🈶)ですから。」
(🌅)馬田(🚛)の(🥛)あざけ(🥉)る(💵)よ(😚)うな笑(⛴)いを肯(🌪)定(dìng )するよう(💤)に(🛀)、すぐ(🍶)誰かが言っ(📲)た。
次(cì )郎は、学校(🖐)(xiào )の(😋)こんな様(🏇)子を、終(zhōng )日(🚭)いかにも淋し(😕)そうに見(🚢)守(shǒu )って(🥣)いた。彼は、花山校(🚉)長(Ⓜ)の鼻の移動の話(🐆)を(🐋)き(🌂)いて(💨)も(🐕)ほとんど笑わなかった(👨)し、森川(chuān )の「教員適性審(shěn )査採(🏏)点表」(🛳)を(🚆)見た時には(🍉)、む(🤶)しろ(🐒)にがい顔をし(☕)て、ひとりで校(🛣)(xià(✨)o )庭(tíng )にぬけ出(chū )し(👁)たほどだった(🆘)。ふだんから、彼(bǐ )はそう(🈶)出(chū )しゃばる方ではなか(👘)った(😸)が、それで(➖)も、校友(yǒ(🐐)u )会(huì )の(♑)委員会(😈)などでは、(🏌)新(🍣)賀や梅本(běn )と共にか(🅾)なり意(yì )見を発表する方だった。それが昨(zuó )日以来、まったく(😵)沈(🏝)(shěn )默を守りつづけている(🔽)。きょうはことに新賀や梅本(běn )に対(🏣)しても(😙)あまり(🌔)口(kǒ(🚩)u )をきかない。今(jīn )朝あたりまで(🕎)は、誰もそれを(🧔)気(qì(🧓) )にとめなかったのだが、みんなが笑(🕔)うと(🍠)き(🛳)に笑いもせ(🌮)ず、また先生(🏵)たちの品定めや(⚪)、事(shì(📩) )件のこれか(👇)らの(🗂)成行(háng )きについて、み(🏕)んなが(👴)非常な(🍲)関(🎀)心をもって話(🔕)(huà )しあってい(🆙)るのに(🚷)、自(🥨)(zì )分(🐴)ひ(🍅)と(🖱)り(🍆)で校庭(tíng )をぶらつき(💅)ま(🥌)わったりしている(🕦)彼の様子が、いつまでも周囲の(⬆)注意(yì )をひかないでいるはずがなかった。しかも(🎉)彼が(📘)、同(tóng )級(🥙)生の大部(bù )分がま(🐴)だ朝(🧦)倉(🎧)先(☝)生の顔も(🕤)知(🗣)(zhī )らない(🌎)一二(è(💶)r )年(❇)の頃から、室(shì )崎事件や宝(😥)鏡(jìng )先生(shēng )事(shì )件を(⛰)通じて先生から大きな感(🕛)化をうけ、その後、白鳥会の(🖥)一員にも加(🍵)(jiā(🚂) )わ(🧝)って、(🍠)先(⚡)生の(🙁)心酔(zuì )者(zhě )の中(zhōng )でもその第(🛌)一人者(zhě )になっていること(🏌)は、(🖋)誰でも知っているこ(🤪)とで(😑)ある。こん(🆑)な時こそ彼はみ(✏)んなの先頭に立(📑)って活(⛱)動すべき(🤰)ではないか。そう(🛳)した考えが、一般(😺)の生徒たちの(🗾)頭に(🤥)浮(🦁)んで来(😥)るのはご(🕉)く(🎹)自然であった。
徹太郎(⛱)はきき終(zhōng )って、
(✂)彼は立ちど(🍲)まったま(🚭)ま、しばらく(✏)じっと馬(🚁)田のう(🐣)しろ姿(zī )を見つめていた。すると馬田は、わし(⛩)づかみに(🧦)していた(📚)帽子をふりあげて(🏆)、つづけ(💌)ざまに二三度、つよく自(🏉)分(🧙)の股をなぐり(🌆)つけた。そ(🔭)れは、彼が何か(⌚)やり(🈷)そこ(🎷)な(😭)いをしたり(🚌)、しゃ(🛫)くに(😇)さわっ(🔣)た(⏪)りする時に(📢)、よく(👐)や(🍓)るくせな(🕴)ので(🚟)あ(🌭)る。
「(🤲)でも、いいかしら、こちらは？(😋)」
「でも(🎓)、いいか(🥣)しら、こちらは(🕍)？」(🦑)
「千(qiān )ちゃんの方を見(🏩)張るの？ でも、橋から(🔱)先(🚐)はだめ(🚄)じゃない(💼)？(🧙)」
「昨日(🥙)はお父さんにいい(🌝)ものをいただいてありがとう。……君は当分来ないのか(🌃)と思(sī )っていたが、よく来(lái )てく(😔)れたね。」(🍛)
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