その日、校(💷)長は県庁に(🚏)行った(👂)きり(🧛)、ついに学校(xiào )に顔を見せな(⛄)か(🧘)った。西山教頭が何(hé )度(dù )も(🐻)電話(huà )口に呼(🔥)び出され、(🐯)ひる(🤨)すぎに(🤮)は、(🎈)五(wǔ(🥖) )年(nián )全(quán )部の学籍(🌘)簿(bù )がくせきぼを(🎮)抱え(🏅)て県(xiàn )庁(🍯)に出かけた。ということが(🚓)、給仕の(🏺)口(kǒu )か(♉)ら生(Ⓜ)徒たちに伝(🥣)(yú(⏹)n )えられた。生(🐭)徒たちには、それが何を意味(👷)(wèi )するかは、(🤺)さっぱり(🐟)わからな(🏠)かった。そ(⛴)れだけに、不安な空気は(⤵)ひけ時(shí )が近(🚠)づく(🤝)につ(🌉)れ、次第に濃(🐕)(nóng )こ(✝)くなって行(háng )った。
「思ってい(🏅)ます(📰)。あんなもの、何の役(👾)にも立たないってこ(🔻)と、あとになっ(🏛)て(🦁)気が(🌸)ついたんです。」(🗳)
「ばかだな、(🌤)道江さん(🐽)は。」
次郎は返事をする(🔟)代りに、穴のあくほど馬(mǎ )田(🚉)(tián )の顔(💚)(yá(🦔) )を(🎳)見つめた。馬(mǎ )田(😩)は、(🚷)その眼(🖊)に出(chū )っく(🎑)わすと、ち(🎤)ょ(🥧)っと(🚄)たじろ(♈)いた(🍫)ふう(👾)だったが、口(🧜)だけ(📫)は元気(💊)よく(Ⓜ)、
「活躍する元気(😄)がな(😣)いほど打撃(🎰)(jī )をう(😔)けているとすると、(🈺)大いに(🚩)同情に値するね。」
と、次(👉)郎(🐗)は(🧜)なげる(🐎)ように言った(📂)が、
「それ(👛)は(🐺)そ(🔴)うと――」
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