(🏍)が、それはいづれ、詳し(⛺)く書(shū(💱) )くつもり(♟)だ。そつちでは(🍶)どうして暮してゐる(🤠)。もしな(👰)んなら、手紙(🍳)を(🌂)書い(🛥)てく(📙)れた(🎛)ら有(yǒ(🙉)u )難い。
そ(😷)して、「(🤣)陳述書」を五分(fèn )も十分もかゝつて讀ん(🏁)でしまふと、「馬鹿野(⏳)郎。一昨(🌷)日をとゝ(🗼)ひ來い!」と、どなつて、それ(♟)を石(shí(🦈) )山(💇)(shān )の膝に投(tóu )げかへしてよ(☔)こした。
お芳は、何(➿)度も/\學生(shēng )にすがつて行つ(🐝)た(🕗)。「誰(shuí(🍬) )の子供だか分るもんか。」終(zhōng )ひには(👐)さ(🍔)う云はれた。そのうちに、身(🗼)體のそんな事情(qí(🍩)ng )で、カフ(📻)エ(👵)ーの(🗃)方(🕜)も(❕)工(🆚)合わるくな(💥)り、大きな十ヶ(🐳)月(yuè(🥟) )の腹で、歸つ(〰)てきた(🎑)。
源吉は(🌹)、(🚷)どつこいしよ、(👸)と云(💨)つた風に腰を(🌁)あ(✡)げて、表(🎐)へ出て行つた。
かうい(👦)ふ風に決(jué )つたことを、實際(🧣)(jì )にやつてゆくための人間(jiān )とか、(👮)細則(😘)、具體的な方法、さう(🚘)いふことは、三(🐴)、四(🤚)人の重立つ(💌)た人(その中には校長(🐉)(zhǎng )先生も入つた。)で(🦊)決めて、す(📤)ぐ皆に(👡)通(🦍)(tōng )知するこ(💑)とにした。それでその(📖)日の(🔶)集合が終つた(🔥)。
「覺(💍)えてろ※(感嘆(tà(👸)n )符(☝)(fú(👢) )二つ、1-8-75)」(🚾)
「お母(🚭)アからきいてみればえ(🆔)ゝさ。」(🎨)
「誰か(🤖)考へがあ(⛏)りませんか。」
(👼)二、三(👯)日(rì )して、小(🆖)作(👝)(zuò )料(🕧)を納め(🏥)られない(💾)ので、立(lì )退きをさ(🍼)れさうに(🔻)な(🧦)つてゐた「(🔗)河(hé )淵の澤(zé )」のとこ(🐷)ろ(🥒)へ、差配がとう/\やつてき(🎧)た。澤(zé )の(🗨)畑を處分するから、雪が消えたら、家を(🖱)あけろ、と云つ(🤣)た。女(⛵)や子(🔺)供に、ワン/(📕)\泣か(🈸)れると、澤は(🛄)すつかりオロ/(🏎)\し(✉)て、この前(✌)(qián )の(🍚)會(🔩)合(hé(🍢) )の(😛)仲間へ、それを(🔅)云(🚥)ひに行つた。「(🍐)幹(🛩)部」(🔯)の百姓は、(🚿)急に、それで騷ぎ出(🎿)(chū )し(😤)た。そし(💔)て、すぐ學(⏭)校(🐾)へ(🚆)寄り合ふと、今更新しいこと(🤚)のやうに、この(💶)前と同じ相(🕍)談を又(yòu )やり直した(🗞)。
一寸す(🌲)ると、遠(yuǎn )くで、(🍵)馬橇の(📗)鈴(líng )の音(🥜)(yī(🥁)n )が聞えてき(🈺)た。
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