日本《えろ あ ね》2行目ライン
えろ あ ねあらすじ
(❇)二(èr )三人(rén )が渡り廊下(🆗)(xià )に背を(🏤)もたせてそ(🎾)んなことを話(👍)していると(🌅)ころへ、(📯)馬田がやって来(🐬)て(🦗)、仲(zhòng )間(⏯)に加(jiā )わった(👾)。
校(xiào )長(💷)(zhǎng )室(🤟)(shì )における会(🚳)見(jiàn )の様子は、(😘)あと(📠)で四人が―(🏬)―(👅)と(👫)言(㊗)(yán )っ(🕒)ても平(🌁)尾は(🔫)あまりしゃべ(🚸)ら(👪)なか(💮)った(🤒)が――みんなに(🍆)話したところによると、かな(🈺)り悲哀(📵)感をそそるものだったらしい。元来(lái )花(🌺)山校長の(💫)鼻は、馬田が次郎の(🔵)うちで言った(🔂)よ(🍾)うに、(🛌)実(🛤)際(🕹)い(🌌)かにもちょっぴ(🍙)りして(🌴)い(🔂)る(🌕)。恰好(☝)だけは、美人の鼻といってもいいほどと(😬)とのっている(🤯)の(🔣)だが、顔の面積に比較して、それ(🤸)が(🥠)あまりに(⚪)も(🐽)小さす(🍴)ぎるのである。血色の(🥞)わるい、それでいていやに(😜)つるつる光(✨)っているだだ(🤔)っ広(😃)い顔のまんなかに、つ(🥨)つ(💎)ましすぎるほど(📼)つつましく、そしてそれ故(gù )に安(🌆)(ān )定し(⚓)すぎ(🍶)るほど(⚾)安定(dìng )してくっつ(🆚)いているそ(🕠)の鼻(bí(💢) )を(🐭)、校長就任(rè(🍘)n )のそ(🌻)の日(rì )以(yǐ )来、生(🏍)(shēng )徒(tú )たちは「ピラミッ(✊)ド(🤞)遠(🐱)望」と呼んで鑑賞してい(🍭)るの(🔪)であるが、それは決(jué )して的(de )はず(🧕)れの(👊)形容だ(💌)とはいえない(🔤)。生徒間に、それほど安定(dìng )した印象をあたえているそ(👣)の(🧀)鼻が、(🌌)血書(shū )を差出した瞬間、ぴくりと動(💻)き、(💖)しかも多少額の方にずれたように感(gǎn )じられたと(🔷)いうのだから、およそ(🏤)、その場の光景が察(🎱)(chá )しら(👺)れる(🖋)で(🎎)あろう。
「道江さ(🌺)んには(🏺)、(🌽)ちっと(🍝)も(🥚)恥ず(🌆)かし(🍐)いこ(💵)となんかな(🤜)い(🌲)じゃあ(💈)り(⛅)ませんか(✴)。」
馬田(🐤)(tián )はあざけるように笑(🏹)った。
「僕はそんな意味で考えが足りなかったとは思って(⛓)いないんです(🙁)。役(🤣)所は正しい(✔)ことを(🚏)通すのがあた(🔦)りま(🚞)えでしょう。」
「しかし、ス(🥠)トライキ(🎫)にな(💻)っ(🕐)てし(🍘)まったら、君の考えとは(👖)まるで反対の目的で書かれ(🤟)た(📌)ことにな(🛠)りそう(🕗)だね(💬)。」
「叔母(mǔ(🍍) )さん、はいって(➿)もいいん(🕘)ですか？(⬅)」
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