恭一にそ(🍴)う言(🔭)われ(🍍)て、(🍦)次(cì )郎はあ(⏮)らためて大沢を見た。張(zhāng )りきった(🔘)浅黒い顔には、(🏪)頬(jiá )から顎にかけて一(🍓)分(🏖)(fèn )ほ(⬜)どに(🕌)のびた髯さえ、まばらに見える。ど(💼)う見ても恭一(yī )の仲間ら(🐐)し(🍤)くない。彼は(🐓)、大沢(🍏)が(🙎)五(🎀)(wǔ )年生でないことがわかっ(🛡)て急に楽(lè )な気(😙)(qì )持になったが(🎻)、同時に(📁)、何(hé(🤣) )か滑稽なような(📥)気もし(🍸)た。
「(👒)こら(🐍)っ! どこ(⛵)へ行くんだ!」
「そんなこと頼む(🐯)の、卑(🍣)怯です(👜)。」(🚚)
「貴様(🚘)(yà(📭)ng )はさっ(📱)き(🛷)俺(👩)を睨ん(📖)でいたな。」
「よ(🛌)せ! そん(🐔)な議(yì )論(lùn )をしたって、なんの役(🕟)に立つんだ。」
「元来(👘)、正(zhèng )義は(🕟)階級にある(🥇)んじゃない(😷)んだ。どんな(🔯)階(jiē )級(🐬)(jí )にだって、正し(👾)い人もい(🈸)れば、正(🚕)し(🕥)くない人(🏧)もいる。正義(😷)は、そ(⏳)れ(🏪)をもって(🧙)いる(🌑)一(💸)人一(yī )人(rén )の胸(🚜)にしかな(😡)いんだ(🎤)。五(🤛)年生は五年生(🚈)な(🚋)るが故に正義(🌩)の持主ではない。同様に僕(pú )らも(🌈)、四年生なるが故に正義の擁(yō(🍨)ng )護者(zhě )だと(🧦)主張するわけ(🔷)にはいかない。四(sì )年生(shēng )とか五(wǔ )年生(shē(🕸)ng )と(🌭)かいうことは、要す(⛰)る(🌈)に正義(📃)とは何(hé )の(🕵)関(🚝)係もな(😥)い(⬇)こ(🏡)と(🐶)なんだ。そ(💅)れ(🔬)をい(〰)かにも関係(🔡)があ(📼)るかのように思い(🛰)こんでい(🔋)ると(😰)ころに、この(💷)学校(xià(🎀)o )の病根があり、校風のあがらない(🍖)大きな原(yuán )因があ(🤠)るんだ。この学校では(🌈)、上(shàng )級(jí(🚗) )の名(míng )に(🦋)おいていつも正義が蹂躙じゅう(🚨)りん(🎰)されて(🕹)いる。現(📥)(xiàn )に本(bě(📨)n )田の弟の場合が(🔻)それだ。僕(🤕)はもう一度はっ(🕜)きり言う(🏪)、正義は階級になくて人に(🏚)あるんだ。もしそうでなければ(⛸)、全校(🦎)(xiào )一致も期待出来ない(Ⓜ)。それが期待(dài )出来るのは、正(zhèng )義が階級(🥨)の独占物どく(👚)せんぶつで(😧)なくて、何(hé )人の胸に(🏨)も宿(xiǔ )り(🐫)う(😜)るか(🚵)ら(🦏)だ。だから僕(🕟)は、(🏢)同級生の団結よりも、正しい人の団結(🎚)が先(xiān )ず必要だと思(sī )う。僕(pú )は四(sì(🛌) )年生を愛し、五年生を憎(zē(👀)ng )むために、本田(tián )の弟をバッ(🤞)クしようと言うんじゃ(🚎)ない(🍄)。僕(pú )は(🅿)学校全(quán )体を愛するんだ。学(😱)校全(👟)体の(🔊)正義を愛(🎢)す(🥧)るんだ。そのためには(💤)、本田の弟のよ(🌁)うな、不(bú )正に屈(🍲)しな(🍁)い(📚)魂をあくまでも擁護(🛠)しなければならんのだ。問(🏌)題は、(🦆)四(➡)年(nián )生の権威がどうの、名(mí(✝)ng )誉(🕒)(yù )がどう(😪)のとい(🧕)うような、(🚐)そん(🐀)なけちけち(👛)した(😜)ことにあるん(🏆)じ(🐙)ゃない。大垣校長の謂(👲)いわゆる大慈(🎅)悲の精神に(⚡)生(👈)き、全(🗺)校(🌇)(xiào )の(🍪)正義(yì )を護(⏳)ろ(💞)うと言(yán )うんだ。おれ(💥)の言っ(🌹)たことを誤(wù )解せ(🚞)んようにし(🤟)てくれ(🏸)。」(🙌)
「秩(zhì )序を破って(🍿)、正(🧟)義がど(👤)こにあるん(🏤)だ(🦑)。」
「だ(🚡)か(🛑)ら、よけい(🐵)偉いんだよ。」
次郎(láng )はちょっとま(🕌)ごついた。しかし、(🛒)す(💯)ぐ、一層力(lì )りき(⬆)んだ調(🔓)子で言(📭)った。
次郎は、さす(🤮)がに(🚛)心(👮)が躍(🌥)った。しか(📗)し、彼(🎉)は、(🎚)
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