フェラ 動画《三上悠亜 渡辺翔太》2行目ライン
三上悠亜 渡辺翔太あらすじ
校(🤧)長(🏗)室(shì(🚓) )がひっ(🆒)そりしているのにひ(🔽)きかえて、教(jiāo )員(yuán )室(🕥)は何となく(😆)落ちつきがなかっ(🍅)た。三(🐐)人、五(wǔ )人と(🗞)かた(📶)ま(🤾)って(🌾)立ち話をしている様(🔦)(yàng )子が、あけ放した窓から、いつ(🐰)も生徒たちの眼にうつった。また(💀)四年(💶)や五年の教室に出(🍭)て来(🔣)(lái )る先(🎐)生(🔅)た(🙅)ちの態度にも、ふ(🚱)だんとか(🐊)なりちがった(🌄)ところがあった。い(👙)つも駄じ(⚡)ゃれを(👞)とばすのを得(✒)意(📧)(yì )にしている先(🥪)生がいやに(👗)まじめだったり、これまで教(jiāo )科(🤢)書以(yǐ )外(wài )の話なんか一度(🏝)(dù )もしたことのない(🌬)先(💵)生(shēng )が、と(⚡)っ(🚎)てつけ(💓)たように、修身(🛢)めいた話をし出したり(🥑)、(🎗)また中には、変に(🔉)にやにやしな(⚪)が(🎺)ら、「(💀)こないだ(🕓)大垣(yuá(👹)n )前校長(zhǎng )からお(🗡)手紙をいた(🍥)だいてね。」と(🐹)、その手(shǒu )紙の(🐎)中に書いてあっ(🎛)たという(🐭)一二(🌁)の文(📻)句を引(yǐn )き出(chū )して、前(😇)(qián )校(xiào )長をほ(🉑)め(🤠)、自(zì )分と(🦂)前校(xiào )長の間には何か特別の(😔)関係で(😻)もあった(🐘)かのようにほ(🍐)のめかし(🔒)たり(🔐)す(🏄)る(🏔)先生も(🧤)あった(🛬)。すべてこういうこ(🛺)とが(🈹)何(📂)を(💢)説明している(🎧)か(🌨)は、生(➕)徒た(🛡)ちにむ(🕵)ろんわか(📎)りすぎ(🆙)るほ(🍼)どわ(🏌)かっていた。だ(🌷)から休(xiū )み時(🦍)間になると、(🤛)彼ら(🍯)はそれを材(♒)料にして先生たちの品(🦁)定(dì(👘)ng )め(🛰)をするのに(🐞)忙しか(👤)った。こんな場(chǎng )合、いつも奇抜(bá )な思いつきを(🙌)や(🚾)るので人気のあ(🍵)る五年(🛎)の森川(🌺)(chuān )と(⭐)い(⛲)う生徒は、四年と五年(nián )の(🐘)各教(💪)室(❤)を(🈁)ま(🕞)わ(🤯)ってその品定め(🗯)を(🚲)きいてあるいて(🤪)いたが、昼休みの(🍚)時間(🖌)には、もう校友会事(shì )務室の黒板に「教員適(📶)性(xìng )審査採点表(biǎo )」というのを書(🕴)きあげ(🚧)ていた。校(🍝)友会事務(🌀)(wù )室は、(📡)生徒(♑)控所(suǒ )の横の小(xiǎo )さ(😏)な(♎)室で、間はガラス戸で仕(🙇)切(qiē )っ(🆙)てあっ(🆚)たので、控所か(⬇)ら(🐬)はま(🌟)る見(jiàn )えだ(😓)っ(📄)た。校友会の委員(🥀)たち五六(🍁)名が中(zhōng )でわいわいさわい(🛂)でい(🚪)る(🎅)声をききつけて、ふだ(🏰)んは遠(♎)慮しがち(😈)な一二(🎆)年の(🏩)生徒(tú(🏽) )たちま(🌅)でが(🚇)押しよせて来(lá(🐒)i )たが、(⛹)その採(💅)(cǎi )点(diǎ(🔶)n )表(🏧)の左(🌡)の端には、馬賊(⭕)、チャップリン、かまき(😯)り、あざ(🏊)らし、お(🗾)で(🎚)ん(😊)、花王(wáng )石けん、長茄子、瓦煎餅(🐶)、と(☔)いったような先(🚋)生(🦁)(shēng )た(🐎)ちのあだ(🔼)名(🛠)(míng )が縦にならんでおり、そ(🍊)れに括(kuò )弧か(😚)っ(⛺)こして受持学(xué )科(🐚)名が書いて(📍)あった。そして、(㊗)その(🌿)右に点数欄(lán )と備(📟)考(kǎo )欄と(😳)があったが、点(diǎn )数(shù(🧑) )欄には五(wǔ )点というのが一つあるきり(📒)で、(🐔)あとはみな(👓)四(🈸)点以下だった。零点は(🛳)さすが(🚶)に一つ(👼)もなかった。備(🦋)考欄には、(🙇)「(💑)品性(🌖)下(xià )劣、御(🥈)(yù(📹) )殿(😛)女中の如し」とか、「駈(⤵)落かけおち三回(huí(🌻) )心中未(🤐)遂一回」とか、「(🍃)野(🦒)心満々、(🌮)惜しむらくは低(dī )能(🙇)」(🛸)とか、「彼いつ(🚽)の日に(😞)か悔い改めん」とか、(🏍)「愚鈍(⚫)なるが如くにして(🏼)、最も(👉)警(jǐng )戒を(😠)要(📯)す」とか、そういっ(🕤)たさまざまの(🍈)文(wén )句が、いっぱ(💞)い書(shū )きつめて(🌰)あ(🎴)った。五点の評点をもらっ(💽)たのは「あざらし(🧛)」先生だったが、その備考欄には「性粗(😟)野にして稚気(qì )あり(😤)、陰険(xiǎn )とは認めが(👊)たし(〰)、合否の判定(📱)は(🍙)後日(🤩)会(huì )議の結(📟)果(guǒ(😃) )にまつ」(🔐)とあった。
「ええ、ときど(💜)き。」
(🈺)と、徹太(🌹)郎は(🕞)ちょっと考(⏲)えて(👰)から、
「しかし、スト(🐜)ライ(🥊)キ(🛸)に(💊)なって(🚆)しまったら、君の考えとはまるで(🥞)反対(👴)の目(🏃)的(🥘)で書かれたことにな(🌳)りそうだね。」
次郎(🛌)は、そ(🏑)れ(🌥)でも一心に彼(🌬)(bǐ )の顔(yá(🉐) )を見(jiàn )つめてい(🏳)た(👜)が、急に(🌶)、何と思った(🔯)か、くるり(✈)と向きを(🚬)か(🌳)え、彼を置き去りにして、す(🏰)た(🐺)すたと歩き出(🛣)した。
次郎(🥝)(lá(💘)ng )の調子は少しとが(🖲)ってい(🔘)た(🐒)。道江の問題から遠(✏)ざかる(🐓)につれて(🚞)、(🍽)彼は次(🎟)第に元(🚛)気(📗)をとりもどして来たのだった。徹(👵)太(🌺)郎(❤)は、しか(🤟)し(♎)、心(xīn )配(🛄)(pèi )そうに(🦒)、(📪)
(🕣)そこまで考(kǎ(🗞)o )えて(🌒)来た(📥)時に、ふ(✈)と、(➿)隙間(🥑)風のようにつ(🦕)めたく(🥘)彼(bǐ )の頭をよぎったもの(⚪)があった。それは、自(📟)分(🚿)たちの運動が(❕)幸いに(💝)成功して、どうなり県当局(🛁)の(🏬)意志を動かし得たとして、先(🛐)生は果して留任(🚟)を肯(🛰)がえん(❔)じられるだろうか、(🙆)という疑(➡)問であった。こ(👓)の疑問は彼を(㊗)ほとんど絶望に近い気持にさそいこんで行(🌅)(háng )った。先生(shēng )のお気(qì )質(🌟)として、そんなことが出来るは(➕)ずがない。自分(📻)(fèn )は(🦏)、ただ一途に先生(🥄)(shēng )の留(💜)任を目あてに、血書を書(🍫)いたりして一(yī )所懸(xuán )命になっ(⭐)ているが、先生にし(🖍)てみると、落ちつ(🔞)くと(🎼)ころ(🦉)は最初からはっきり(🖥)きまっていたのだ。自分(🎖)はただストラ(🎞)イキに口火(huǒ )を与(🧞)え(⛵)る(🔈)ために、(🙁)そ(🕡)して先生(shē(🐏)ng )の最(🏴)後(❤)(hò(🐖)u )に泥を塗(tú )るためにあの血書を書いたのではなかったのか。
「(❗)ええ。でも(💆)、そんなこ(🧢)とよりほ(🍆)かに(😾)、どうに(🏎)も(🤴)し(🐅)ようがないわ。」
「(😪)ふむ(😙)。」(📪)と、徹太郎(🚴)は感心(📌)(xīn )したように(📬)うなずいたが(🕣)、「しかし、少し(💊)考えが足りなかっ(🌯)たと(🎞)は思わ(💵)な(🖋)いかね。」(🕰)
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