「そんなばかなこ(⛳)とがあるもん(🔆)か。何か(🆒)ほかにわけがあるんだよ、きっと。」
「そりゃ(🔛)あ、思(sī )うでし(🏥)ょう。」
馬田(🌧)は、左肩をま(🍴)えにつき出し、(🕠)両(liǎng )肱を(🥜)いか(🧕)らせながら、(🕝)次(cì )郎の方(🛩)に(💖)よって来(🥢)(lái )た。帽子は(😕)や(🕴)はり右手(🐋)に(🅰)わしづかみにしたままで(🎍)あ(🐮)る。
「やけになんかなりません。しかし、自分で正しい(❗)ことをして退学されても、(🐝)ちっとも恥ずかしいこと(☔)はないと(🌛)思って(🔕)いるんです。」(🌫)
こんな(🔳)ふうで、校(✨)内はそ(🤼)の日(rì )じゅう決(jué(💟) )して静(🍼)かであ(👘)ったと(🌝)はいえなかった。下級(🔎)の教室までが何(💛)(hé )とはなしに落(🍈)(luò )ちつきを失って(🧀)いた(⏪)。ふだんなら(📡)何でもないこ(🏯)とにま(🍧)で(🐢)先(xiān )生(shēng )たち(🎖)の神経(⬇)がとがり、先(🤖)生(🍡)た(🥏)ちの神経がと(🍌)がればと(🎞)がるほど、生(shēng )徒たちはその神経に触(chù )さわ(⏫)ってみるの(🎢)を(🌹)楽(😲)しむとい(😱)っ(🕷)た(🎱)ふ(💪)うであった。大垣前校長は、いつ(📬)も先(xiān )生(🧦)たちに(🚂)向(🍱)かっ(🔠)て、「(🛩)生徒(tú )というものは、自分(fèn )た(💇)ちのために先生が(🥒)命(mìng )をす(🚁)て(📢)るまでは、(🐛)その(📠)先(xiān )生(🎸)を偉(⚡)い先(🏥)生だとは思わな(🐃)いものだ。それを覚悟の上でなくては、真の教育は出(chū )来(🚴)ない。」と(🍏)言っていたが(📶)、その意(yì )味をほ(🛄)んとうに理(lǐ )解(jiě )し(🏫)た(👱)先(xiān )生(🔄)は(🥁)、朝倉(cā(⏳)ng )先(🗃)生をのぞ(✖)いては(🛫)、おそらく一人(🕟)(rén )も(📎)い(🔠)なか(🔣)ったろうし(🏁)、今では、ど(✖)の先生にも、(🚻)そんな言葉は単に言葉として(🏠)でも思い出されていそうになかった(🍌)。こ(👰)うして(🎩)先(xiān )生(👢)たちは自(🍺)(zì )分を(🚏)下手に護(hù(👋) )ろうと(🐝)し(🥙)て(❣)、一(⬛)歩一歩と(🛸)自(🍺)分(🙀)を生徒たちの(📹)侮辱と(✌)嘲笑(xiào )の中に追(🚉)いこんでいたのであ(📂)る。
(✳)道(🚶)江(🧐)は敏(mǐn )子(zǐ )を見て(🤐)言(yán )った(🤢)。
「けんかにな(🐝)りはしない?」
「知ってい(😅)て、(🏈)なぜだまっ(🐰)て(🧓)通(🏔)(tōng )り(⛩)ぬけるんだ。」(🎹)
「次(🕒)郎(lá(🍾)ng )さ(🐋)ん(🍐)が(💨)女でしたら、どうな(🐴)さる?―(🖕)―」
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