「田(🐩)川(📊)はどう(🧣)だい。」
(🖨)朝(cháo )倉(cāng )夫(🏡)人(✴)は(🧤)、(🤩)行事(👖)をおわって(🔺)空林庵に引きあげ(🕣)るまえ(📽)に、わざわざ次郎の室(shì )にやって来て、しばら(🎣)く話しこんだ。その話の中にこんな(♌)言葉(🔱)もあ(🧣)った。
コーン(💒)、コーン、――コ(🚜)ーン、コーン。
(🐠)かれは、そう(🗾)思(sī )って、われ知(🙀)らず眼(🍹)(yǎ(💃)n )をひらき、塾生たちの(💉)中(🥜)に(🏝)大(dà(🛴) )河(👴)(hé )の顔(📨)(yá )を(🛒)さが(🎷)した(🦍)。か(🎧)れは塾生たちの静坐の(😫)姿勢を直(🕶)した(🔜)あ(🐼)と、朝倉先(😗)生の横(héng )に(🐊)斜ななめ向むきにすわっていたの(🔬)で(🙆)、(☕)よ(📦)く全(🍁)体(tǐ(🍛) )が見(🐸)渡(dù )みわた(🚡)せたのであ(⏮)る。
「僕(🏴)もそう思っ(🙆)て、わざ(📺)わざ廊下に出て見たん(📒)ですが(🥍)、(🖕)当番(💘)は大河君だ(✔)ったんです(🆘)。」
(🔚)次(🌑)郎(lá(🏨)ng )は、先(🚖)(xiān )生の言葉がますます激しくなっ(🅱)てい(😚)くのにおどろいた。先生は、あるいは、昨(🥋)(zuó )日の入(rù )塾(shú(😄) )式(🏝)(shì )における平(❔)木中佐の(🖨)影響(🎬)え(💉)い(👄)きょう(🤟)から、できるだけ早(zǎo )く塾生たちを救い(🦋)出(chū )そうとし(💉)て(🛂)いら(📺)れるのかもし(🐢)れな(🎤)い(✳)。しか(⏯)し、それ(📫)にしても(📄)入塾したば(🆘)かりの(🕟)青年たちに話す言葉(yè )としては、(🦅)あまりに(🌭)も(🚾)激(jī )しすぎる。これで(🥅)は(😺)かえって逆(🗒)効果を生むのではあるまいか(❌)。
も(🚃)うそ(🚕)の(🛸)ころ(🧑)には、塾生(shē(🕓)ng )たち(🐳)は、室(shì )内の掃(sǎo )除(chú )整頓を(📛)すべて終わって、最後に(👡)、廊下や、玄関げんかんや、そのほかの出入(🙋)(rù )り口の掃除にかかっているところだ(🕢)った。むろん(😹)そ(🥎)うした掃除も、分(🐜)担(💊)ぶんたんは(🎢)一(yī(👍) )通り(🏝)きまっていた(💝)が、(🚔)厳密には境界(💯)(jiè )が定(dì(〽)ng )め(💇)ら(💦)れないために、塾生たちは(🉑)かなり入(rù(🐞) )りみ(📳)だ(🎠)れてい(🈺)た。
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