次郎(láng )は(💛)、自(😅)分の責(🚒)任で(📥)あ(🏿)る二(è(🔀)r )つ(🆓)の室の(🚂)掃除を終わると(🍦)、(📙)すぐ(🏐)便所掃(sǎo )除(📯)の(⌚)手(🚛)伝(yún )いに行った。これは、かれが助手とし(🧛)て塾生活(📷)を(🌪)は(🖍)じ(🗄)めた(⏯)当初からの(🔽)、一つの誓ち(🍡)かい(👬)みたよ(⛸)うになっていたのであ(🤴)る。
「もっと考える? ふむ(🤸)。腑(🔙)ふに(🚣)落ちな(🛂)ければ、腑に落(📞)(luò )ちるまで考えるよりないだろう。自分で(🌵)考えな(🕝)いで、人の言うことをうの(🍥)みにする生活なんて、ま(🌚)るで(⚾)意味(wèi )がないか(🍅)らね。」
次郎(lá(➖)ng )は、先(😂)(xiān )生の言葉がますます激(jī )しくなっていく(🛠)のにおどろいた。先(⛩)(xiān )生(🥜)は、あるいは、昨日(rì )の入塾式におけ(✏)る平(😠)(píng )木(mù(🎃) )中(🦐)佐の(😆)影響(xiǎng )えいきょ(👕)う(🍑)から、できるだけ早く塾生た(💞)ちを救い出(chū )そ(🛩)う(🎸)としてい(🍩)ら(🍭)れ(🤲)る(🕎)のかも(🙆)しれな(🌞)い。しかし、それに(🛤)しても入(rù )塾し(🚔)たばかりの青年(nián )たちに(⏱)話す言葉(🚫)としては、あまりにも激しすぎる。これで(🌤)はかえっ(🐯)て逆効果を(⚪)生むのではあるまい(👌)か。
大(🏌)河は、その(🤰)時、ちょ(💙)うど槌をふり(🏗)あげた(🎧)ところだったが、それを(🙍)打ち(🈚)おろし(⛸)た(🕗)あ(🛍)と、ちらと次郎のほうを見て、あい(🙈)さつをかえ(🔠)した。
次郎は(🥃)ぎくりとして、うまく返事が(👱)できな(🐥)か(👼)った。大河のにっと笑(🙀)った(🕷)顔と(🥨)、その時言った言葉(yè )と(👙)があらためて思い出され(〰)たのだった。か(😢)れはしばらく(🏯)眼(🍒)(yǎn )をふせて(🚯)いた(🏋)が、
(🔶)塾長(🆑)室(👩)の掃除は、(🤸)朝(cháo )倉先生(shēng )夫(💶)妻が、空(🤸)林庵の掃除(🌐)をす(🚡)まし(❕)たあと、(👓)給仕(shì(💤) )の河瀬(💡)かわせに手(🕘)つだってもら(⏬)って(🆎)、自分(fèn )たち(🔈)の手でやることになっていたが(🚨)、次郎も、都(💍)(dōu )合(💦)が(🍢)つきさ(💫)えす(😧)れば、手(🅰)つだう(🐥)こと(🖲)にし(🦏)ていたので(🔲)ある。
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025