解(🍭)(jiě )散するまえに、朝倉先生が言った。
次郎は、先生の言葉がま(👋)すます激しくな(🐏)ってい(🍼)く(👟)のに(👹)おどろ(🥒)いた。先生(🏜)(shēng )は、ある(🔲)いは、昨日(rì )の入塾(💍)式にお(🏼)ける平(🌻)木(mù )中(💟)佐の影(🤷)響(🌷)え(💧)いきょうから、(🌟)できるだけ(🌝)早く塾(🆘)生たちを救い出そうとしていられるの(📓)か(🦅)もしれない。しかし(🍰)、それ(🎒)に(🌚)して(🦄)も入塾し(👝)た(🙀)ばかりの青年たちに話す(🙄)言葉とし(🏇)ては、あ(⛪)ま(🤰)りにも激しすぎる。これではかえっ(🌐)て逆効果を(📌)生むのでは(😸)ある(🚸)ま(🏨)いか。
やがて(🌆)朝食(shí )の時間(🌙)(jiān )になっ(💸)た。次(cì )郎(🚋)は(💻)箸(zhù )はしをにぎっている(👮)間(👯)も、とき(🦆)ど(😂)き眼をつぶって、何(hé )か(🏛)考え(🆔)るふうだった(🐫)。
「起きだし(🕵)たようです。もうだいじょうぶですよ。」
(🖱)とあいさつして、大(🥍)河に近(♑)づい(🍁)た。
先生の(🐦)言葉(yè )の調(dià(📽)o )子は、はげしいと(🎢)いうよ(💬)りは、むし(🛍)ろ(🕒)悲痛だった。
次郎は(🎙)近(🌹)づ(🔥)いて行(há(🐩)ng )って声を(📛)かけた。
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