日本《スカトロ えろげ》2行目ライン
スカトロ えろげあらすじ
「(😸)これで(🦃)、(💧)とも(🕝)か(🔹)くも、ここ(🔚)の(📩)生活設計(jì )が(♟)お(🍮)たがいのもの(🎷)と(🕞)してでき(⤴)あがった。おた(💮)がいのものとし(🍴)てで(🕊)き(💷)あがった以(yǐ )上、それ(🤳)がうまく(🏛)いかな(🙁)け(🧖)れば、おたがいの責任だ。むろ(😴)んこの設計は(🥫)、明日か(🤧)らのすべり出しに、いちおうのよりどころを与えたまでで(📩)、これ(🧑)が最上のものであるとは保(bǎo )証(🧟)(zhèng )できない。だから、(🛷)だ(🥦)んだんやっていくうち(🚦)に(🌗)、不都合な(❓)点(⭐)(diǎn )が(🤦)あれば、いつでも修(xiū )正しようし、また、新しい案が出て、それがいいもの(🍶)であれば、どしどしとり入(rù )れて行(háng )く(🎡)こ(⛳)とにしたい。そ(🎉)ういうことをやる(😛)のも、(🔜)やはりおたがい(🈷)の責任だ。あらためて言うが、友愛(à(💸)i )と創(chuà(⛷)ng )造(📄)、この二つを精神(🎣)的基(🐕)調として、(🎋)これから(👅)のおたがいの生活を(🚪)、(🎇)すみからすみまで磨(🏂)み(🤞)がきあげ、(👊)いき(🏬)いきとし(😡)た、清らかな、(📊)そして楽(🌪)しいも(👢)の(🐭)に育てあげて(🅰)いきたいと思(🏎)う。」
「そり(🤜)ゃあそうだろう(🛎)。それが(🌘)あらわれるのはまだ早(💩)い(👂)よ。」
「は(🌱)あ。しかし、(♉)それには(📬)、(🚳)先生のほうからもいくらかの強制(zhì )を加(jiā )えていただ(👥)かないと――」
ところで(❓)、か(🐓)れの(🕵)言(🥐)葉が終わるか終(🗡)わらない(🏠)うちに、(⌛)二(èr )三の室から、急に(🈚)さ(🔂)わ(⛲)がしい人声や物音(🍥)が、廊下(🤧)をつた(🥍)っ(🐾)てき(🌊)こ(🔒)え(🏣)だし(🆒)た。
次(cì )郎が、寒そうに肩かたをすく(🏙)め(📳)な(🔉)がら(🐧)、言う(🗑)と、
次郎は愉快(🏆)ゆか(🗃)い(🔭)そうに(🐥)笑って、事(shì )務室(shì )にはい(🤖)り、すぐ(🚲)掃(😚)除(🌪)(chú )そ(📈)うじを(📙)はじ(🐳)めた(😰)が、そ(📐)の時(🌪)にな(🍀)っ(🌐)て、大(dà )河(🍾)のに(👶)っと笑った(✏)顔と、その(🎐)あ(📉)とで言った言葉とが、変に(👕)心にひっかかりだした。
ただ、組(👶)(zǔ(🕘) )織(⛴)に関すること(🎸)で、(🏍)室編成のほかに、生(🥝)(shē(🍉)ng )活(🎥)内(nèi )容(👅)の面(🛣)か(🕤)ら、(💠)い(🤫)ろいろの部が設け(🎦)てあり、全員が期(qī )間中(zhōng )に、一度はどの部の(🏀)仕事も体(tǐ )験するという仕組みにな(🌅)ってい(🐕)たので、その運(yùn )営(😟)の方法や、人員(♌)の(🖖)割り当(🚣)てな(❄)どについて、(🔨)い(🍼)ろいろの質(🏗)問(📄)が出、その説明に(😥)大(dà )部(bù )分(fèn )の(📚)時(shí )間(🤡)がついやされ(🌟)たの(🍙)であった。
(🌡)先生(🎌)は、次(🍋)(cì )郎の顔を見ると、手帳をひら(🥙)いたまま、たず(👅)ねた。
そして(🏏)、その(🍡)ま(🎪)ま、すこしも調子(zǐ )をかえない(🍐)で、また槌をふるいつづけた。
(😷)朝倉夫(👉)人(🥋)は(⬜)、行事(🧜)(shì )をおわって空林庵に引きあげるまえに、わざわ(📝)ざ(🔺)次郎(láng )の室(💊)にやって(✊)来て(🐵)、しばらく(⏳)話しこんだ(🚢)。そ(🕖)の話の中にこんな言葉(yè(😓) )もあっ(👛)た。
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