日本《パイズリ と は》2行目ライン
パイズリ と はあらすじ
「今(jī(🕗)n )朝(cháo )の(🚧)鐘(🎃)をついたのはだ(😗)れじゃな(🈷)。」
「つぎ(🍌)は(🎢)、そろそろ県会議(yì )員というところかね。」
次郎は、(📌)先生の言(yá(🛀)n )葉がま(💂)すます激しくなっていくの(🎴)におどろいた(🎳)。先生(🏧)は(🚛)、(👗)あ(🐞)るいは、昨日の入塾式に(🔥)おける平木(mù )中佐(🖇)(zuǒ )の影(yǐng )響(😟)えいきょう(🍧)から、でき(🧠)る(🧘)だけ早(🌆)く塾(shú(🛋) )生た(😬)ちを救(🛶)い出そう(💳)と(🙈)していられるのかも(🍼)しれない。しかし(🤣)、それにしても入(🥔)塾したばかりの青年(nián )たちに話す言(☔)葉としては、あまりにも激(jī(🎱) )しすぎる(👊)。これでは(🍆)か(✔)えって(💣)逆効果(😶)を生むので(💞)はあるまいか。
かれは(🔱)、(🙍)あたたか(🈴)い夜具をはね(🏐)のけ、(📂)勢いよく起きあがって、電(diàn )燈(📰)でんとうのスウィッチをひ(🕒)ねった。その瞬間し(🐇)ゅんか(🚘)ん、枕時計(jì )まくらどけいがジン(🔥)ジンと鳴りだ(💳)した(🔙)。きっかり起(📳)床きし(🎦)ょう時(🈯)(shí(🍳) )刻(🎪)の五(🔷)時半(bàn )で(⛰)ある。
次(cì )郎(🕠)は足音をたてないように、み(🌅)んなの(🚡)間をあるき(🕓)まわ(🔹)り、(⛄)いち(✝)じるしく(🕛)姿勢のわる(📣)いのを見(🌫)つ(🍘)け(🔏)ると、それを(🔭)なおしてやった(😫)。
(🏵)そう(🕴)思(🏎)った(💼)と(🐵)き、自然に、(🧞)かれの(🍥)眼(yǎn )にうかんで(🤚)来(💍)た(🙆)二つの顔があった。それ(🤼)は、大(📭)河無門(🐠)の顔(🛠)と、(🔊)青(🐽)山敬(🛹)太郎のそれだった。ゆ(🛤)うべの懇談(🍏)会(😼)の様(yà(🦈)ng )子(zǐ )から判断して、こんな落(🌵)(luò )ちつい(🍆)た板木の打(👴)ちかたので(🤼)き(🍦)るのは、おそ(✉)らくこ(🍚)の二人(ré(🚶)n )のほ(🐜)かにはないだろう。そして、第一週の管理部の責(🎼)任をひきうけた(🌅)のは第(🛳)五室(shì )だった(🥠)のだ。―(🧤)―そ(🥤)こ(🙏)まで考(🕡)えると、(🏪)かれはもう(📯)、今朝の板(bǎn )木が大河(hé )の手で(😳)打(🌶)(dǎ )たれて(⏯)いることはまちがい(🔦)ないことだと思った。
「先生は、ぼ(🍚)くの(⌛)やりそこな(🌺)いを、どうし(🧟)て(💮)あからさまに話(huà )してくださらなかったんで(💏)すか。」
(🤓)塾長室(🎞)の(🎋)掃除は、朝倉先(🚵)生夫妻が、(🖖)空(kō(🐣)ng )林庵(ān )の掃(🐋)除(chú )をすまし(🎪)たあ(🗄)と、(🐗)給(🏉)仕の河瀬(lài )かわ(🐜)せに手つだってもらって、(🥌)自分たちの手で(🚏)やること(🍲)に(📜)なっていたが、次郎も、(🍶)都合がつきさえすれ(🚔)ば、手つだう(😀)ことにし(⤵)ていたので(💳)ある。
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