「そ(➕)れはぼく(🍏)もよくない(💒)と思(🔏)う、(⛱)しかしそ(🤓)んなことは忠告ですむこ(📘)と(♑)だ、一度忠告し(🗜)てきかなかった(💾)らそのときに第二(💈)(èr )の(🏥)方(🏧)(fāng )法を考えよ(👒)うじゃ(🚆)ないか、ぼくは(💍)生蕃(🚿)せいば(💁)んのこと(🈳)でこりた(🥢)、生(shēng )蕃(🤡)は決(Ⓜ)し(🍯)て悪いやつじゃ(📣)なかっ(🐸)た、だが(🛎)あ(🔮)のと(😈)き諸(zhū )君がぼく(🎄)に同(tóng )情して生(shē(🅱)ng )蕃を(🈸)根(🌫)底(🌱)からに(🥢)くんだ、(🐁)そのために彼(⏩)はふ(🏹)たたび学校へ(🈴)くることができなく(✂)なった、ぼ(🚨)くはいつ(📹)もそれを思うと(👚)、われわ(🐟)れ(👓)は感(gǎn )情(qíng )に激げきした(💑)ために(🌞)ひ(🏐)とりの(😉)有(😭)為(🏐)ゆ(👸)ういの青年(nián )を社会から葬ほう(💆)むることに(📐)な(🖍)ったこ(🤩)とが実(shí(🕓) )に(🥒)残念(nià(🎟)n )で(🐆)たまらん、人を罰するには慎(✖)重し(👲)んちょう(🌋)に考えなけれ(🦗)ばならん、そうじゃないか」
「おい(🎈)、お(🐒)れの鼻(🙏)穴(📯)(xué )はな(🕟)のあなになにかはいってないか見てく(📲)れ」(🧑)
一同はわ(🍿)らった(🐙)、(🗳)しかし先生(shēng )は(🚅)にこりともしなかっ(🚎)た。一同はさる(🏏)またのひも(💡)を(⛷)さげて(🚒)へそをだし(🆙)た。先生(📶)は第一(yī )番の五大洲(🐋)(zhōu )だいしゅう(投手)のへそ(🖤)のところを押して(🐸)みた。
「なに(🔂)をぐずぐずしてる(🖕)んだ(🗽)」
久(jiǔ )保(bǎo )井(jǐng )先生(shēng )が去(qù )ってからつぎにき(📦)たるべき校(🚄)長に対して生徒も(💓)町の人も(💽)一種の(🕗)反(🚭)感を(🤳)もってい(🐃)た、(📌)だが日を経ふる(🍗)にし(🉐)たがっ(📚)て新校長の実践躬(gōng )行(háng )じ(⛵)っせんきゅうこう的な人格は全(quán )校を圧し、町を圧しいま(🍉)ではだれ(🐤)ひと(🍹)り尊(zūn )敬せぬものはな(🏖)い。
(🎮)こ(🚐)れをきいて黙々(✝)もくもく先(xiān )生(shēng )は感(🤜)歎した(💸)。
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