フェラ 動画《クンニ で いく 動画》2行目ライン
クンニ で いく 動画あらすじ
こんなふうで、校(xiào )内(nèi )はそ(🥝)の(🚳)日(😽)じゅう(💓)決して(😥)静(jìng )かであったとはいえなかった。下級(jí )の教室までが(😬)何と(😷)はなしに落(📄)ち(🦍)つきを失(🛳)っ(🚐)ていた。ふだ(🎓)んなら何(hé )で(🚊)も(🌚)ないこ(🏩)とにまで先生(🅰)(shēng )たち(🎲)の神経がとがり(🌰)、(🥢)先生たちの神経(🏊)がと(🔼)がればとが(✒)る(📪)ほど、生(⚾)徒(🕔)(tú )た(🛺)ちはその神(🌲)経(⛳)に(🥢)触(🧐)さわ(🔮)ってみるの(🏋)を楽しむといったふう(🔡)であった。大垣前(🌵)校長(🗽)は、(♑)いつも先生たち(🍫)に向かって、(🆔)「生(🍾)徒(🔔)(tú )というもの(🙊)は、自(🏣)分たちのために先生(shēng )が(🏋)命(🏷)(mìng )をすてるま(👖)で(🏹)は、そ(⛑)の(💛)先(🆎)生を偉い先(🚄)(xiān )生だと(🐳)は思(👶)わないも(⏳)のだ(💷)。それを覚(🔫)悟(🦓)の(🚾)上でなくては、真の教(jiā(🛳)o )育(👮)は出来ない。」と言ってい(⛷)たが、その意味を(💭)ほ(🈯)んとうに理解した先(👠)生(📞)(shē(⚓)ng )は、朝(chá(🦈)o )倉先生を(🎑)のぞいては、おそらく一人もいなか(😨)ったろう(⛺)し(👮)、(👶)今(jīn )では、ど(🔉)の先(🌩)生にも、そん(💅)な言葉は(🈹)単(🕛)に言葉(yè )としてで(🐍)も(🤓)思い(🎾)出されてい(💃)そうにな(🕐)かった(😵)。こうして先生た(🔦)ちは自(🧖)分を下手(❕)に(🍾)護ろうとして、一(yī(🔼) )歩一歩(bù )と自分を生徒(tú )たちの侮辱(💴)と嘲笑の(🚑)中に追(zhuī(🤱) )いこんでいたのであ(🚧)る。
と、徹(🛍)太郎(láng )はちょっと考えてか(🏩)ら、
(🐕)次(cì )郎は、(😄)むきにな(🥁)った(👛)。敏子は笑って、
(📣)次郎(🔳)(láng )は(🔩)、詰問(🛷)きつも(🎪)んするよ(🔌)うにた(🔺)ずねた。
そ(📳)れ(💜)から田上(📜)(shàng )と校(xià(🎥)o )長(👔)との間に(💄)、二三押(🎱)(yā )問答(🥒)が(🍤)あ(⭐)ったが、校(xiào )長は同じこ(⏮)とをくり(💕)かえし(🕞)て(♏)はた(🏒)め息をつくだけで(🚆)、一向らちが(📖)あかない。四人のうち(📃)でも比較的気(qì )短かで(🥏)、ぶっき(🔞)らぼうの新賀は、(📑)たまり(🥕)かねたように言った。「では、(🚉)そ(🎁)の願(🍚)書(🚝)はお返し下(📦)さい。僕たちで(🎽)直(🦓)(zhí )接(🐮)知事(🔖)さ(⛄)んに差出(😭)し(👘)ま(➰)すから。」する(🙇)と、校(🚢)長は、いきなり血書(🕴)をわ(😔)しづか(🧜)みにして、大あ(💈)わてで(🔶)それを、かくしにつっこんだ。そ(🐺)し(🎺)てもう一度椅子から立ち上り、右手を顔(🛁)のまえ(🎞)に立て(🍑)、ま(💔)るでばね(🌉)仕掛のよ(🏊)う(🔨)にそれを左(📄)右にふった。何か(⛓)言(💶)おうとして(🚉)い(🏈)るらしかったが、四人の耳にはただ「(🍥)う(🕗)ん、うん」とき(🐶)こえるだけだった。梅本(běn )の言うところでは、校長の鼻(bí )がもっと烈しく上(🥞)の方(👶)に移(🔡)動し(⚓)た(😈)よ(⚪)うに見えた(🏛)のは、そ(📥)の時だった(🌌)そうで(⬛)ある。新賀(📌)はすっかりおこり出(🧑)してしまった。彼は(🏂)そ(☔)れまで(🈹)みん(💧)なのうし(♌)ろ(🐑)の方に立(lì )って(📇)いたが、いきなり田(❓)上をつきのけ(💷)るよ(🚟)う(🙋)にして校(xià(🎩)o )長の机(🕖)のまえ(🙋)に(😗)寄って(🤦)行き(👑)、(💍)乱暴に手をさし出しながら言った。「(🎠)その願書(💏)は(🚜)われ(🚎)われの血でそ(📍)めたものです。それをむだには出来ません(🤓)。返して下さい(🚙)。」校長は、しかし、ただやたらに手をふっているだ(👠)けだった。
次郎(😁)(lá(🍋)ng )は、(🧘)学校(🤜)(xiào )の(🧛)こんな様子を、終日(🍉)(rì )い(🏈)かにも淋しそうに見守(🍄)っ(🚦)ていた。彼(🏼)(bǐ )は、花山(shān )校(😺)長の鼻(🏵)(bí )の移動の話(huà )をきいても(🖌)ほとん(🤙)ど笑わなかった(🔦)し、森(sēn )川(chuā(😽)n )の「教員適性(xì(🌋)ng )審査採点表」を見(⤴)た時には、むしろにがい顔をして、ひ(🧙)とり(🧟)で校庭にぬ(🕠)け出(🔗)(chū )したほ(😣)どだ(🚒)った。ふだん(🛣)から、彼はそう(🛰)出(chū )しゃばる方ではなかった(📨)が、それでも(🌛)、校(🎡)友会(huì )の委員会(🍳)などでは、新賀や梅本と(🚨)共にかな(♓)り意見(🤟)を(💕)発表す(🐄)る方(fāng )だった。それが昨日以来、(🎧)まったく沈(😈)(shěn )默を守り(🦉)つ(📕)づけ(⤵)ている(🔤)。きょうはことに新賀(🐎)や(🌌)梅本(běn )に対しても(🍿)あまり口をきかない。今朝あたりまでは、誰(🔝)もそれを気にとめ(🥡)なかったのだが、みんなが笑うときに笑いもせず、ま(🐶)た先生た(😍)ちの品定めや(⛽)、事件のこれから(🍇)の成行きについて、みんなが非常な(📍)関(🤩)(wān )心をもって話しあってい(🦀)る(🍨)のに、自分ひとりで(🎽)校庭をぶらつ(🖊)きまわ(👣)っ(💖)たり(🎟)している彼(😡)の様(yà(🥪)ng )子が、いつまでも周(🚚)囲(tōng )の注(📭)意をひかないでいるは(⛲)ずがなかった。しかも彼が(🏏)、(⬅)同級生の大部分(fèn )がま(😮)だ(🐍)朝(cháo )倉(🌿)先(🕳)生(shē(🖕)ng )の顔(🌄)も知(zhī )らない一(yī )二(èr )年(📋)の頃から、室(shì(➰) )崎事件や宝鏡先(xiān )生事(🉑)(shì )件(🐩)を通じて(🎒)先生から大きな感化(🥣)を(🥑)うけ、その(🗜)後、白鳥会(💸)の(🛐)一(yī )員にも加わ(📫)っ(🤠)て、先生(shēng )の(🔱)心酔者の中で(🔦)もその第一人者に(🎓)な(🥕)っていることは、誰でも知ってい(⏹)る(👯)ことである。こんな時こそ(🛠)彼はみ(⤴)ん(💍)な(🍀)の先頭(tóu )に立(👮)って(🈹)活動すべきで(🎬)はないか。そうした考えが、(🧜)一般の生徒たちの頭に浮んで来(lá(💄)i )るのはごく自(🤭)然であった。
「それはそうと(✴)―(🛎)―」(🆕)
「(♏)なに、用(yòng )が(🛵)ないから？(👡)」
「あら、(⏺)次(cì )郎さん(👷)。……か(😥)まわないわ、そこからはいって(🉑)いらっしゃい(🕖)。」
馬田(tián )には、しかし(🏯)、次(cì(🗣) )郎の足音がき(🐌)こえなかったら(🥋)しい(🕉)。彼は相変らず道江のうしろ姿を、(🐈)見おくっていた。そして、(🖥)も(🏕)う一度帽子で(✊)股(gǔ )を(📏)なぐ(🐋)りつけたが、そのあと「ちえ(👤)っ」と舌(🥞)うちしな(📏)がら(🗡)、道(🗃)を(🌊)横(🗨)ぎって茶店の中にはいって行った(👣)。次郎と(🐲)の距(➕)離(🚕)は、も(🥤)う(👙)そ(🌊)の時(shí )には、わずか(♟)二(è(👪)r )三間しかなかっ(💶)たが(📙)、やはり首(shǒu )をねじっ(📻)て(✈)道(dà(🥉)o )江の姿を追って(💻)いたせいか、次(cì )郎(lá(🌱)ng )の近づいた(😴)のにはまる(🍱)で気がつかなかっ(🏳)た(🕐)らしい。
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