日本《親子 av 鑑賞 動画》2行目ライン
親子 av 鑑賞 動画あらすじ
左(👥)右(yò(👋)u )の窓(chuāng )の下に、小便(🖱)つぼがそれぞ(😨)れ(🤱)七つほ(🎅)ど並な(📕)らんでおり(⏱)、(⏳)そこを四(🏒)人の塾生(📤)(shēng )が二(😛)(èr )人ず(🕋)つにわかれ(🎎)て、(🚼)棒(bàng )だわしで掃(sǎo )除し(🛁)て(🚚)い(😐)たが(🐕)、その中には(🚋)、大(🚰)河(hé )の姿(zī )は見(🐪)えなかった。
(🚚)朝の(🐤)行事(📐)は、まず室(shì )内体操にはじまった。それは友(🎀)愛塾のために特に考(kǎo )案(àn )されたもの(🥡)で、その指(📒)導も指揮(huī(🌯) )しきも次郎の役割だっ(💀)た。体(tǐ(😜) )操(🎹)がすむと、(⏯)朝(chá(🚼)o )倉先生(shēng )の合(🈺)い図で(🍎)静坐せ(🌘)いざに入った(🐾)。これ(📀)は就寝前(🎅)の静(🗓)坐(zuò )にく(📣)ら(👎)べる(🐆)と、いくぶんながかったが、それ(🤮)でも(🚼)、(🐕)せい(👟)ぜい(🍧)十(shí )四(🏾)五分ぐら(🉑)いだった。次郎(lá(🐐)ng )は、今朝も足(zú(👻) )音をしのばせな(🥊)がら(📎)、塾生たちの姿(🎽)勢を直してやった(🕓)。
「やはり強制(🚻)が必要だ(♿)というのかね。それじゃあ話(🤼)はまた逆も(🍳)どりだ。」
朝倉(♑)先(xiā(💌)n )生は(🚒)、しかし、(🛏)どんな(🔷)悪い状態があらわれ(🍊)て来て(🧒)も、すぐそ(🌒)の場でそれを(💬)非(fēi )難することが(🤹)なかった。すべてをいちお(👊)う(🅿)成(chéng )り行(háng )きにまかせ、行くと(🏇)ころ(😰)まで行(👭)(háng )かせておいて(🏛)、あと(💹)で、――たとえば食後の雑談(🚗)や、夜の(🚱)集まり(🐅)な(🔃)どの際に、――それ(👅)を(♐)話題にして、みんなと(🧣)いっしょに(💜)、その原因結(jié(⛺) )果(🤓)を(🔤)こ(🆙)まかに究明し、その究明(míng )をとおし(🍖)て、共同(📱)生活(huó )の基(jī )準に(🎏)なるような(🚵)原則的(😀)なも(🤫)のを探求する、といったふうだった(🚌)のである。
最初の日(🌊)曜(📹)が来(lái )た(📔)。開塾(shú )かいじゅくの日(rì )がちょうど月(yuè )曜だ(🤦)ったので、まる一(🧢)週間になる。
と、(🛰)次郎は(📅)ちょっと考えていたが、
大河は板(🎧)木(🥈)を打(🥔)ちやめ、(🥝)けげんそ(🐒)うに次郎のほう(⏲)を(🏨)ふり向いて槌をわ(🌝)たした。次(🛵)(cì )郎(👫)は(🚾)、すぐ大河(🕢)に代(🕞)わって板木を打ち(🗓)だ(🛰)し(🕌)たが、その打(dǎ )ちかたは、一つ一つの音が余(yú )韻よいんをひくいとまの(⛄)ないほど急調子で(🈂)、い(🌦)かに(🚢)も(🐇)業ごう(🏴)をに(😢)やして(😷)いるよう(🌑)な乱(🥠)(luàn )暴さだ(📣)った。
ゆうべの懇談会で(📴)、日(💀)々(🚽)の(🚊)掃(😡)除(chú(🌄) )の分担(🧡)は(😪)管理(🐧)部で割(🌸)りあて(✨)、毎(📬)晩就寝前しゅうしんま(⛩)えに(💈)、翌日の(🚧)分(👟)(fèn )を(😏)各室に(😶)通(tōng )告するとい(🎞)うことにきまったのだったが、その(🌺)管(guǎn )理部(bù )の(🚀)責(zé )任を、(🐲)最(🔫)初の一(yī )週間(🧠)第五室が(📫)負(🍤)うことになって(🥝)い(⛓)る(💭)関(wā(🔤)n )係上(shàng )、だれしもいやが(🦊)る便所(🎁)掃(sǎo )除を、まず(😞)手始めに自分たちで引(yǐn )きうけることにしたもの(🍑)であろう(😟)。それはそれで、むろんいいこ(📱)と(🔣)にちがい(🥄)ない。しかしあ(🍂)た(👾)りまえ(🥍)以上(shàng )のいいことで(🏫)も(🍜)なさ(🚚)そう(🏏)だ。――次(cì )郎は、つ(🚧)い、そん(📫)な(🚦)皮肉(rò(🌷)u )な気持ちになっ(📻)た(👈)のだった。
「ぼくもそうだと思(sī )います(🚽)。命令者に依頼いらい(🕌)する代(dài )わりに、(🗽)多(duō )数の力(🗻)に依頼す(🍀)るん(🕶)では、自治とは(🐋)言え(🚔)ませんからね。」
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