日本《中だし おばさん》2行目ライン
中だし おばさんあらすじ
次郎は、ふしぎ(🍥)に(🤗)も思(🎶)い、い(📉)くらか(🛹)滑稽(jī(😤) )にも感じな(🔴)が(🚉)ら、歩き出(chū(🧕) )そ(🎊)うとし(🚛)た。が、そのとき(🍵)馬(🚌)田のほか(🔎)にもう一人、彼(🚕)(bǐ )の眼にう(🐿)つった人影があった。そ(🏽)れは、土手のずっと向こう(🥢)の方(😏)(fāng )を小走(zǒu )りに走(😈)って(✔)行く女(nǚ )学生の姿で(📑)あった。その制(zhì )服姿は(🔔)、も(🔙)ううしろから(🍉)見た(⭐)のではちょ(🥞)っと誰だ(👏)か(🏐)判(pàn )断がつきかねるほど遠(yuǎn )ざかっていたが、次(🌯)郎(láng )にはそれが道(🕎)江(🕣)だということが一目でわか(🔌)った。
「(😰)よく(👦)は(🚛)ないん(🍫)で(🔸)す。しかし、(🎭)仕(shì )方がな(🍀)い(🏀)でしょう。」(🤮)
「次郎さん(❣)が女でしたら、どうな(🚎)さる？――」
(🌊)この採点表(biǎo )の(💂)波紋は決して(🥗)小さ(🎎)くなかった。押(🚎)(yā(📉) )しよせた生徒たちにま(🔇)じって、あと(🧞)では先生た(🌆)ちまでが代る代(👞)る(🍱)のぞきに来た(🛢)。生(💥)徒(🍩)た(🍐)ちは、採(🚁)点表に(⛑)のって(🗨)いる先生が来ると(👘)、一々そ(🦅)の点数を(➖)大声(shēng )で叫(jiào )んだ。中には、備考(kǎ(📈)o )欄(lán )まで(🔊)読みあげ(🎲)る者(zhě )もあ(😂)っ(🌾)た。先生の(🚶)中には、(🕦)自(🎸)分(🤧)で自分(fèn )の綽名をよ(📺)く(🍟)知(zhī )って(🚏)いる先(xiā(🙈)n )生もあ(🕑)り、そ(🆑)うでない先(xiān )生もあ(👘)ったが、(💳)そんなことで、(😚)どの先(xiā(🐻)n )生(shēng )もいやで(🍱)も(🌜)自(zì )分の(⛑)綽(chāo )名をは(➗)っきり知らされると(👊)い(🧒)う結果になっ(🍋)た。もっとも、中(🚩)学の先生で、自(zì )分にかぎって綽(chāo )名はないなどと安心(⚡)し(🐊)ているほど(🧗)いい(🤓)気な先生は(🗝)な(🌧)いはずなの(❇)だから、それは大したことではな(➡)かったか(💹)も知れない(😌)。しか(📈)し、(🙏)綽(chāo )名といっし(♒)ょに、自分(fèn )の点数とき(🕷)びしい評語とを知らなけ(🏍)ればならなかっ(🌵)た(🚨)ということ(🌶)は、(😴)何と(🗓)いっても最近(🚦)の大きな試(😛)煉(🤰)であっ(⛔)たに(🍔)相違(⏹)(wé(❌)i )ない。ある(🚭)先生(🎬)は顔を(🐷)ひきつ(📙)らせてガラス戸のま(🚘)え(👠)に棒立になり、ある(📓)先生は一たん顔をまっかに(🗜)したあ(🐬)と、強いて微笑(xià(🛺)o )をもら(🔅)した。しかしどの先(🆓)生(😝)も(🥩)最(🐚)後に(👦)は、自分(fèn )にはま(🔭)るで関係の(🐴)ないことだ、と(🌄)いったような(😽)顔を(😌)してその場(chǎng )を立(🌉)ち去った。ただ「あざらし」(🤜)先生だけは、(🏔)そ(🅿)の綽名が自他共にゆる(🤕)すほど有名(👇)になっていて、ごま(❤)か(😸)しがき(👢)かなかったためか、そ(🚠)れとも、備考欄に(🥃)あ(👭)った通(🚲)り、事実粗野の稚(💳)(zhì )気ある性格の持(🚉)主であったためか(🌠)、(🍏)その大(🌇)(dà )きな口を思いきり横にひろげて(🧗)、(🐳)よ(🍼)ごれた上歯をむき(🛴)出し、天井を向いた鼻の下(🎶)に灰(🍬)色のあらいひげを針(zhēn )のように立て、内(nèi )をのぞきながら、「(🐤)わ(⤴)っはっは」と笑(🎌)っ(🎑)た。そして、「(🐋)わしだけは合(hé(🆕) )格の見込が(💱)ある(🎖)ちゅうのか。どう(🥌)かよろしく(🚬)た(🤽)のむよ。」と言(📇)う(🏫)と、くるり(🃏)とう(🍕)し(🆖)ろを(💿)向い(🔕)て、(👯)もう一度「わ(🔚)っは(🚢)っは」と笑(xiào )い、歯をむき出したまま(🏨)、むらがっている生徒(💶)たち(🐠)を押(🌯)しわけて帰って行っ(🏁)た(🏓)。
「僕(👅)、きょう―(🥇)―(🧖)」と、次(🥂)(cì )郎(⚡)は(🙎)、(😆)また急に眼を伏(🤘)せて(🐞)、(🗒)「学(🐤)校のかえりに朝倉(🌃)先生(shēng )をおたずねしてみたんで(📂)す。そして、僕た(🛏)ちの(🐔)願いをかりに県庁が許してく(🎪)れても、それ(🕊)で先(xiān )生が辞職を思いとま(🧑)られるこ(😳)とは(🥑)ない、ということ(🎞)が(💎)はっき(🧐)り(🕓)したんです。先(xiān )生としては、(🤪)それ(🚑)があ(✏)たり(🕕)ま(🌽)えです。僕(💊)(pú )、(🈶)そのことに(📛)ちっとも(📉)気がついてい(📶)なかったんです。」
「学校の様子(zǐ )はどうかね(🐠)。血書(😠)は(🔋)や(🎖)はり(👄)出したのか。」
それ(🍃)から田上(👠)と校長と(👎)の間(👜)に、(🌾)二(èr )三押問答が(📱)あった(👼)が、校長は同じことをくりかえしてはため息をつくだけで、一向らちがあか(😈)ない。四人のう(⏫)ちでも比(bǐ )較的気短かで、ぶっきらぼうの新賀(⛱)は、た(🙏)ま(🐳)りかねたように(🥜)言った。「では、その願書(🥎)は(☔)お返し(💨)下さい。僕(pú )たちで直接知事さ(🤡)んに差出(✌)し(👆)ま(🌱)すから。」(🍗)する(🌇)と、(🍔)校長(😳)(zhǎng )は、(⏭)い(💋)きなり血書をわしづか(🌳)み(🧖)にして、(🤺)大(🐼)あ(🚠)わてでそれ(💧)を、(📉)かくしにつっこんだ。そしてもう一度椅(🍽)子から立ち上(🍦)り、右手(🎚)を(🚹)顔のま(🕧)え(😞)に立て(💟)、(🍈)まるでばね仕(🕐)掛のように(🐅)そ(🦖)れを左(zuǒ )右に(⛓)ふった。何か言(👔)(yán )おうと(🗨)し(🕹)ているらしかったが(🆒)、四人の耳にはただ「(🎤)う(🧤)ん(🔨)、うん」ときこえるだけだった。梅(💶)(méi )本の言うところでは、校(xiào )長の鼻がもっと烈しく上(shàng )の方(fāng )に移(🎙)(yí )動(dòng )し(🍖)たように見えたのは、その時だったそ(📅)うで(🚩)ある。新賀(🆘)(hè )はすっかり(😻)おこり(🦆)出(📷)して(🐌)し(🍰)まった。彼(bǐ )はそれ(🙄)までみん(😭)なのうしろ(🤩)の方(fāng )に(💠)立っていたが、いき(㊗)なり田(tián )上をつき(🌩)のけ(⏪)るようにし(🐰)て(♍)校長(❕)の机(jī )のまえに寄って行(🙂)き(🍸)、(🍃)乱(👴)暴に手をさし出(chū )しなが(🤛)ら(🐳)言った。「その願書(❌)はわれわれ(👁)の(🍙)血でそめたものです。それを(🤓)むだには出来(lá(🥊)i )ません(🎷)。返して(⬛)下(xià )さい。」校(💸)長(🎪)は、(🥚)しかし、ただやたらに手(shǒ(💒)u )を(🛵)ふ(🆘)っているだけだ(🗡)った。
次郎は、むきになった(⬇)。敏子(🐻)は笑っ(🍎)て、
(🕕)二(è(🍆)r )人は、かなり永い(🥞)こ(🛺)と、無(♍)(wú )言のまま顔を見あって(💻)い(🌑)た。どちらから(🌵)も歩みよろうとも、言(yán )葉をかけようと(🔰)も(🦒)しな(✅)い(🎚)。次郎は、しかし、そのうちに、(🌝)いつまでもそうしてい(🚝)る(👴)の(🔡)がばかばかしくな(🔣)っ(🛴)て(🎧)来(🛋)た(➰)。彼(⭐)は思いきって馬田(😱)に背を向(xiàng )け(🥂)よう(🕜)とした。する(🥙)と(👉)、馬(mǎ )田(🖱)が(⏳)とうとう口を(👜)きった。
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