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次郎はだ(🕣)まって朝(😪)顔(yá )の鉢に(🚮)眼をやった。しぼ(🚄)んだ花(huā )が、だら(🍋)り(😦)と、つる(🎥)にくっついて(💏)いるのが、いや(🤩)に彼の気(🦄)持(😡)をいらだたせた。す(🔵)ると(🏪)、(🍟)
と、次郎はな(💚)げるよ(🈸)うに言ったが、
そう(🦑)言(yán )って彼(bǐ(🔵) )女(🐍)が説明(míng )したところによ(🌏)ると、(🌌)馬(💋)(mǎ )田のいたずらは、もうきょうで(🤐)三度目で、(🌽)いつも一心橋(🍯)の(📘)向こう(🚠)の(🍟)土手(🛋)のかげにね(🙀)ころん(🐹)だりし(🥠)て、道(🏓)江の帰(guī )り(🌚)を待伏せている(🦕)。最(zuì(🦌) )初(chū )の時は、だし(👗)ぬ(🛷)けに彼(bǐ )女(nǚ )を(💣)呼(🚈)びと(⤵)めて手(shǒu )紙(🌪)(zhǐ(🚨) )を渡(dù )し(🐂)た。道(💚)江(jiāng )がす(🤚)ぐそれを投(🏉)げすてると、(📣)彼(🔃)は(📝)あわて(⛲)てそ(📭)れを(🈺)ひろ(🧜)いなが(📌)ら、(💵)何かお(💻)どかすよ(🤷)うな(🆎)ことを(🐭)言った(🏋)。二(🎟)度(👯)目(mù )は、しつこ(🐔)く道江の(⚾)そばにく(🖲)っ(✨)ついて歩(🌡)きながら、いろんないやらしいこと(📚)を言い、村の入口近く(🐜)になって(😡)いきなり彼(🤤)女(nǚ )の手を(🎫)握ろうと(🔊)したが、(💡)彼女(🏢)は大(dà )声を立てて(🛩)逃げ(🕐)た。そ(🔶)してき(🚘)ょうは三(sān )度目だが(🍨)、道江の方(🕵)で警戒してい(🔣)て、馬田(🏘)のいる(🍕)のがわかったので、すぐ橋を引(yǐn )き(🚾)かえしてこちらに逃げて来た、とい(😧)うのである。
と、敏子(㊙)は、ちょ(🥧)っと間をおいて、
(♐)次郎(🥈)は、(🕴)二(🔓)人(😧)(rén )の言葉から、まるで(🛴)ちがった刺(🚩)戟を(😀)うけた。敏子の言葉からはひやりとする(👾)もの(💇)を(🐔)感じ(🐪)、道江の言葉には(🍓)憐憫に(👶)似たものを感じたの(🐩)である(🐼)。一人の女(💺)(nǚ )を中にして、馬田(🌝)のような男と争(🔋)っている自分を想像(xiàng )すると、たまらないほど(👓)い(📤)やになるが(👳)、また一方で(📵)は、(🥁)道(dào )江という女(🐮)が、自分(🖐)というものをどこかに置き忘(wàng )れてい(🔳)るような(🧣)性(xìng )格の持(chí )主であるだけに、放(🌁)っておく(❌)に忍(👋)びないような気も(🛄)するの(🏃)だった。彼(bǐ(🙉) )は二(è(💟)r )つ(⛷)の感情を急(jí )には始末しか(🖊)ねて、だまりこん(🐜)でしまった。
そう考(🌟)(kǎo )えると(📋)、「かわいそ(📎)うに」と(🎃)い(🛀)う(❤)先生の言葉の意味(🥌)は、これまで考えたのとはまるで(🐸)ちがったも(🐧)のになって来た。先生(🔽)は(🙅)、そ(💋)の言(🆗)葉に何もとくべつな(Ⓜ)意(🆔)味をもた(🥌)せ(👦)ようとされたのではない。ただ先生の(🤶)は(😐)っきりした(🥃)ご決(jué )意と自(🔨)分に対(duì )す(🏅)る愛(ài )情(🥐)とが結びつ(📼)いて、何の作為(wé(🕟)i )さ(👪)くいもなく(🤯)そんな(🎏)言葉(yè )とな(🍿)ってあらわれ(🤺)たま(💡)で(😆)だ。それにし(😠)ても、先生のそ(🐝)のご決意につい(🤰)て(💻)、自分がこれま(🚭)で一(🏰)度(dù )も考えてみようとさえしな(⛄)かったと(🔱)いう(🎓)ことは(🎬)、何と(🚏)いう(🍛)愚かさだったろ(🤧)う。先(xiā(🔣)n )生が自分をど(➡)う考えてい(🚙)られようと、その意(yì )味で、自分(🖍)はたしかに己を(🎃)知らない(😷)飛びあがり者だ(🥍)ったにちがいないのだ！ 次(cì )郎の自己反(♊)(fǎn )省(🍈)は、昨(zuó )日(👋)以来(🌥)、こんなふうに次第に深まって行くばかりだった。「かわいそ(🐂)うに」という(🌌)言葉(🤑)を(🧚)、先生(🦎)の(🌕)ごく(😺)自然(⏬)な愛情の言(🛰)葉だ(🎱)と思えば思(🍬)う(👝)ほど、それ(🏠)が深(shēn )ま(🥂)って行く(☝)のだ(😫)った。しかし、そう(⬅)し(🚖)た自己反省の苦しみは、(🐭)彼に(⛳)とってはそうめずらしいことで(🔂)はなかった。彼(👛)は(🗝)中(📢)(zhōng )学入学以来、とりわ(🚝)け白(🕹)鳥会(🧓)入(rù )会後は、絶えず自(🎑)己反省の苦しみを味わって来た、(🤙)と(😜)いっても言い(🐣)すぎ(🔄)ではなかっ(🖍)たので(🥈)ある。だか(➗)ら、もしそれに朝倉(🐈)先(xiān )生の(🌠)問題(🙊)が直接結(jié )びつい(🅱)ていな(🏋)かっ(🆔)たとすれば、彼は、きょう学校で、同(🍍)級生た(✒)ちに(🛬)あやしま(💧)れ(🚫)るほど暗い顔(yá )はして(😤)いなかったかも(🥥)知(😾)れない。彼を(🔪)絶(🥄)望に近いほど(🎮)の気持(🌈)にさそい(🙌)こ(🌩)んで行ったの(😨)は、何と(📪)いっても、朝倉先生(shēng )の辞(🐲)任が決(jué )定的であ(🌙)るというこ(😎)と(🥥)に気(🏟)がついたこと(🚁)であっ(💨)た。彼はそれを思(sī )うと、(📙)もう何も考える力が(🤷)な(🎢)かっ(🥩)た。幼(🎤)いこ(📝)ろ(🥃)、(🔚)乳母のお浜にわ(🉑)かれたあ(💅)との(🚞)あのうつろな(👁)気持(chí )、母(🛫)に死(sǐ )別れたあ(🐢)とのあ(🗡)の萎しな(🛵)え(🕚)るような気(👿)持、それがそのまま現実(🌥)とな(🍻)って身(🔵)(shēn )にせまって(🧦)来るような感じが(🐥)して、きょ(👑)うは(🏁)朝(chá(🔓)o )から誰とも口(kǒu )をき(🎧)く気(qì )になれな(🗽)かったのである。
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