日本《えろぬき》2行目ライン
えろぬきあらすじ
と、敏(🆕)子は、ち(🤙)ょっと間を(🔌)おいて、(🎚)
「僕も橋(🐅)を渡って様子(zǐ )を見(🥑)(jiàn )ていればいいんでしょう(🍠)。あれから村の(🍃)入口までは見(📕)(jiàn )通(⛳)しだから、大丈夫(fū )ですよ。」
「す(🐜)ぐうしろから(💼)さ(✅)。二丁ぐらいはな(🚏)れていたかな(🧠)。」
校長は(🌘)、最初(🥥)鼻だけをぴくりと動かしたき(😖)り、眼玉(⏬)も口も動(🆔)かさな(🙃)かっ(🧥)た。眼玉はテーブルの上の血書(🚱)に注そそがれていたが(🤦)、それを(📒)読ん(🥜)でいるようには思(👸)えな(🐍)かった。そ(📝)のうちに、結(🕒)(jié(🥥) )んだまま(🦌)の口が、うがい(🍭)でもす(💫)る時(😚)(shí )のように(🦅)、むくむ(🐦)く動き出した。そして、それがやっと(⏰)開い(🤳)たかと思う(🚋)と、しゃがれた女のよ(🛋)うな声で「こ(🍒)れは、知事閣下(📱)(xià )にも(🕕)、お見せしな(🌋)けりゃならんのか。」と、わ(📛)かりき(🤫)ったこ(🐦)とをたずね(♟)た(🔃)。田(🚨)上が「むろんそ(🍝)うです。」(🏳)と答える(🥇)と(🥄)、ま(😜)たぴくりと鼻(bí )を動(dòng )かし(🍤)、「(🚯)こんな(🏴)ものを知事(shì )閣(gé )下に(🐿)お見せ出来(🚩)ると(🍀)思うのか。君ら(🧜)にはま(💀)るで常識(shí )が(🌔)ない。どうかそんなむりは言わないでく(🏁)れ。」と、泣いている(🌭)のか、怒っ(💫)ているのかわか(🚆)らないよ(⛳)う(🦍)な(🕗)声で言った。四人共、その(🚱)時は(🙉)、こんなのが(🏬)自分た(🏴)ち(🤩)の学校の校長だろうか(📤)、という気(qì )がし(➿)て、実際なさ(💪)けなか(⚪)った(🤟)そうである。田上が「僕(❎)(pú )たちは朝倉(🍕)(cā(🏰)ng )先生の(♊)留任さ(🎲)え実現(🥗)すればいいのです(💡)から、(💇)校長先(xiān )生がそれを保証して下さるなら、(🗃)血書の処置はお(🍖)任(💷)せし(🚵)ましょう。」(❌)と言(🤑)うと、校長は何と思(sī )ったか、急(jí )に椅子から立(📒)ち上って、四人の顔を(💶)ひとりびとり念(😥)(nià(💨)n )入(rù(🎪) )りに(🚻)見まわした(😻)。そし(🦔)て(🐘)何(🍋)度も(🚷)首を(🖱)ふっていたが、お(🎖)しまいに、永いため息(🥎)を(⛸)ついて、(👅)「君らの非常識には全くあきれ(🐐)てしま(🦐)う。朝(🥜)倉(cāng )先生の(🍲)退(💱)職は(🌥)県(✅)の方針(🦗)できまった(💲)ことだ。県(xiàn )の方針で一旦(🍈)きまった以(yǐ )上(🏐)(shàng )、校(🈚)長としてはどうにもならないではない(⏭)か、そ(🍒)れが君(🏾)らにはわからんのか。」と(📪)言っ(🆚)た。そし(🚴)て、もう一度永い(👌)ため息(xī(🐔) )をつい(✏)て、どたりと(🌊)椅子に腰(yāo )をお(🈺)ろしたが、(🦄)い(🏞)かにも思いなやん(🙋)でいるように眼をつ(🍲)ぶ(🐒)って(🎮)、ひ(〰)とり(🏛)ごとのよう(🦌)に言った(📨)。「(🍳)そりゃ、朝倉先生が惜(xī )しい先(xiān )生だということは(🐀)私(🏮)にもよくわ(🧙)かっ(🐅)ている。いや、誰よりも私(🔒)が一番(fān )よくわ(🌆)かっている(🍑)つ(🤽)もり(🏚)だ(🌱)。だから、君(jun1 )ら(🛌)が先(👡)生(shē(🚩)ng )の留(💸)任(😨)(rèn )を願い出る気持(🌏)には(🤢)心(🗞)から同情(📘)する。し(🐞)かし、何(hé )しろ(🌹)これは(🗯)県の(🤠)方針(⏸)でき(🛥)まったことなん(🗄)だから(🕐)、おたがいにあ(🖋)き(🤐)ら(🔻)めるより仕(shì )方が(🍘)ない(🕤)で(😜)はないか。」(🚆)
「(🕉)ええ。……書きました。」
(🆘)彼(bǐ(🔶) )は、しかし(🗨)、それか(🔢)らも、校内を方(fā(🦍)ng )々歩きまわって、(🎞)上級の生徒たちが幾人(🤯)かかたま(🔟)って(🍗)話(huà(⚾) )しているのを見つけて(🐖)は、その仲(🍏)間に入り、それとなく(💕)ストライ(💓)キを(🔰)煽動するような(🥡)こと(🕹)を言っ(🌔)たり、次郎をけ(💦)なしたりすることを忘れ(🔘)なか(🗡)った。
と、徹太郎はち(🔄)ょっと考え(🏵)てから、(⭐)
「そり(💟)ゃあ、思う(🍻)で(🍳)し(😍)ょう。」
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