「ぼくは、な(✔)がいこと友愛(à(👈)i )塾の仕(🥀)事を(🐆)手伝(⛰)わせていた(💕)だいて(👢)いながら、その精神がまだち(🚢)っとも身についていなかった(😒)ために(🙁)、けさのよ(💌)うな(🌝)あやまちを犯(👹)し(😌)てしまい(😜)ました。ほ(⛔)んとうに(💢)恥はずかし(⏲)いことだと思ってい(🗂)ます。し(🛐)かし、そのあやまちによ(🐽)って、(🦎)開塾(shú )そうそう、(👫)大(dà )河(hé )君のよう(🥌)な、(😸)友(🏄)愛(🐀)塾精神に徹(chè )底(🌙)した、実(shí )践家(jiā(🚭) )じっ(🈵)せんか(🍉)の(📅)魂(hún )たま(📁)しいにふ(🕢)れるこ(🚌)とができたことを(🕞)思いますと、一方では、かえ(🔲)っ(🚠)てあ(🌪)り(📬)がたい(🆕)ような気(qì )持ちもしてい(📈)ます(👻)。」
朝倉先(xiān )生は、この(🎢)話を語りおわ(⬇)ると、(👈)しばらく沈(🆔)黙した(👆)。
「つぎ(🐌)は、そろそろ県(🔠)会議員というところかね。」
「そ(🚂)の心(♍)臓に負(fù )けて、いやいやながら全員一致いっちの(🐼)推(🦋)薦(jiàn )すいせんをやっ(👽)たというわけか(📎)。」
「感じたとも。あんな(💐)落(🏳)ち(👫)ついた打ち方(🤛)は今日のよう(😆)な寒(🥩)い(🍦)朝には(♏)、なかなかでき(Ⓜ)る(🌽)ものではないよ。」
「(🚐)気(🏪)がつい(🍐)ているなら(🈁)、すぐそう(🍁)言(🕔)ってくれたら(🍿)よかりそうなものだ」と、そ(🕛)んな(⛺)不平をもら(🖥)すものも(😒)あった。また(🐥)中(zhōng )には、「先生は要(🌤)(yà(🅾)o )する(🍈)に指(⤵)導(♟)者(👏)でなく(😫)て(🖊)批(pī )評家(jiā )だ」(🏫)などと、(🔝)したり顔に言うものも(🐞)あった。しかし(🚬)日がたつ(🌕)につれ(🔧)て(🤚)、しだいにかれ(📱)らの間(👦)に(🈶)取り(🔠)か(🌩)わされ出したのは(🚢)、「ひまなよう(🆓)で(🥍)、(🕉)い(🎂)や(🌒)に忙(máng )いそがしい」と(🕥)か、「しまりがな(🐠)い(🏡)ようで(🐱)、(😄)変に(🕔)きびし(💺)い(🌺)」とか、そ(🏮)ういったちぐはぐな気持ち(🚁)をあらわす言葉だった。
「感じたとも(🌆)。あんな(🔝)落ちついた打ち方は今日のよう(🔆)な寒い朝に(😖)は(💍)、なかなか(📟)できる(🏧)も(🐨)のではないよ(🔮)。」
「(🚝)田川(👔)君(jun1 )は、どうだね。」
朝(🥡)倉先(⛳)生(😘)は、そ(🔱)う言って微笑(xiào )した。そして、(😦)そ(⏸)れ以上(shà(🚍)ng )口で説き(🛁)ふせ(🕛)ることを断念した(🥎)。いずれは(🍙)こ(🚢)れからの生活体験(yàn )が(🦑)、徐々(⛎)じょじょにかれら(👅)を(🌍)納(🎐)得(dé )させる(⌛)だろう、(🈳)というのが先生の(🔄)いつもの信念(🔃)だっ(👁)たので(🕊)ある。
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