フェラ 動画《羽川 翼 エロ》2行目ライン
羽川 翼 エロあらすじ
(😽)次郎は思わず立ち(😝)ど(🌘)ま(🍹)った。馬(🔳)(mǎ(🅰) )田と言葉をかわす(🐸)のが(⚡)、きょうはとく(👹)べついやな(🌋)気がするのだった。し(💛)かし、彼(🥕)はかくれる気に(🎢)はなれなかった。かくれた(😠)りするのは(🖌)、相(🚟)手が馬(mǎ )田であるだけに(🌩)、よけい卑屈なように(🗻)思えたので(🤙)ある。
「(🈁)やあ、いら(🧜)っしゃい。……ついで(🚩)にこれだけ(🤦)書い(🧓)て(🚞)し(🌳)まう(😎)から(🦃)、(🐦)ちょっと(🍜)失(🕍)敬する(🚍)よ。」(🐇)
「昨日はお父さんがいらっして下す(🕗)っ(🏐)て、きれ(🆙)い(📴)なお卵を(💳)たくさんいた(💅)だ(🌂)きましたわ……鶏(🕟)の方(🏋)も、本田さん毎日お(🥝)手伝(yún )い？(🎡)」
道(🛒)江は(📑)答(dá(🚒) )え(🏸)ない(🍽)で敏子の(📅)顔(yá )を見た。敏子(🎧)は、(⏭)
馬田は、左肩(jiān )をまえに(🐓)つき出(chū )し(🐴)、両(liǎng )肱を(🍦)いからせなが(🐺)ら(🚫)、次(cì )郎の方によって(🧑)来た。帽子(🧓)(zǐ )は(💮)や(🆔)は(🌯)り(🐑)右手にわしづ(📷)かみに(🏹)したま(🎳)まであ(📳)る。
(🈸)校(xiào )長は、最(zuì(🔣) )初鼻だ(🚎)けをぴくりと動(🕴)(dòng )か(💆)し(😣)たきり(🐊)、眼玉も口も(🧜)動かさなかった(📡)。眼(yǎn )玉はテーブル(💏)の上の血(🔶)書に注(⬇)そそ(🍥)がれていたが、それを読んでいるよ(🔚)うには(🚰)思えなかった。そのうちに、結ん(🔗)だままの口が、(🌈)うが(💄)いでもする(✖)時(shí )のよ(🚋)うに(⛲)、むくむ(🍼)く動き出(chū )し(🙏)た。そ(📝)し(🙇)て、それがやっと開い(🚕)た(🤧)か(👁)と思うと(🥫)、しゃがれた女(nǚ )の(🤲)よ(🎾)う(🎯)な声で「これは、知(zhī(😔) )事閣下にも、お見(jiàn )せしなけりゃなら(🐼)んの(🐁)か(🧡)。」と(🐬)、わかりきった(🚢)ことをたずねた。田上(shàng )が「むろんそ(🍋)うで(🍔)す。」(🌉)と答えると、(🗯)またぴくり(🧓)と鼻を動かし、「こ(🎋)んなものを(👤)知事閣下(🏖)(xià )にお見せ出(chū )来ると思(👶)(sī )うのか。君らにはまる(✉)で常識がない。どうかそんな(🍷)むりは言わな(⬆)いでくれ。」と、泣(🚆)(qì )いているのか、怒っているの(😛)かわからない(🚀)よう(👻)な声(🌧)(shēng )で言(🉐)っ(🏟)た。四人共、その時は、こ(♐)んなのが自(zì )分たちの(👥)学校の校(🚙)長だ(🚫)ろうか(🅾)、(👭)という気がして、実(⬆)際な(🧗)さけなかったそうである。田(tiá(🗻)n )上が(👥)「僕(pú )たちは朝倉(cāng )先生(🧀)の留任さえ実(shí )現すればい(🐷)い(🍣)のですから(🚒)、校長(🏧)先(🐋)(xiā(🚵)n )生がそれを保(⚾)(bǎo )証して下さる(🐄)なら、(🌆)血書の処置(🤐)はお(🐖)任(🌯)せしまし(🌬)ょう。」と言うと(🐵)、校長は(🚉)何と思ったか(🔅)、急に椅子から立(📺)ち上って、四人の顔をひとりびとり念入(rù )りに見(jiàn )まわした(😤)。そし(🌍)て何(hé(🎙) )度(dù )も首をふってい(📌)たが、おし(✒)まいに、永いため息をつい(❣)て(🛥)、「(🔷)君(🏡)らの(🎟)非常識に(😂)は全く(🧠)あきれてしまう。朝倉先(xiān )生の退(🛑)(tuì )職は(🥣)県の方(fāng )針できまった(🚸)こ(🔵)とだ。県(😓)の方針で一(⏸)旦きまった以上、(🦃)校(xiào )長とし(🛥)てはどうにもならないではないか、それ(🏵)が君(⬛)らにはわからんのか(🎈)。」(💓)と言(yá(🚨)n )った(📥)。そ(🍱)し(🕖)て(⏪)、も(🍟)う一度永(yǒng )いた(💋)め息を(🚳)ついて、(🧔)どたり(👸)と椅(🌑)子(zǐ )に腰(yāo )をお(🕟)ろしたが(♟)、いか(🌱)にも思いな(⬅)やんでいるよ(✊)う(🅱)に眼をつぶ(🚪)って、ひとりごと(🔦)のように(🛌)言った。「そりゃ、(🚉)朝倉先(❓)(xiā(📛)n )生(🔌)(shēng )が惜し(💢)い先生だ(👠)ということは私にもよくわ(⚡)か(🔜)っている。いや、誰よりも私(📼)が一番(fān )よく(🍥)わかっているつもりだ(🔆)。だ(❕)か(🍙)ら、君らが先生の(🛅)留(liú )任を願い出る気持には心(xīn )から同情する。しか(📆)し(🏜)、何しろ(⛳)こ(😓)れは県の(⛲)方(👦)(fāng )針で(✳)きまった(📻)ことなんだ(💹)か(🈸)ら、おたがい(👱)にあきらめるより仕方がないで(🌡)はな(🦁)いか。」
二(è(⏳)r )人(🚄)(rén )は、かなり永(yǒng )いこ(🧛)と、無言(🎇)の(⛅)ま(💜)ま顔を見(jiàn )あっていた。ど(🧠)ちらか(🕵)らも歩みよろうと(😏)も、(🌷)言葉をかけよ(🕤)うとも(📔)し(🥂)な(🦕)い(💊)。次郎は、(🍊)しかし、そのう(🐾)ち(💫)に、い(🍮)つま(📅)でもそう(❕)しているのがばか(🏤)ばか(💬)しくなって(💙)来た。彼は思(sī )いきって馬田に背(bè(🤫)i )を向(xiàng )けようとした。す(🕓)ると、馬(🐵)田がとうとう口をきっ(👴)た。
こんなふうで、校内は(🚓)その(🎨)日じ(🏉)ゅう決して静かであったと(🎮)はいえなかった。下級の教室(shì )までが何(👟)とは(👆)なしに落ち(🥧)つきを(🐟)失っていた(🔮)。ふだ(😉)んなら何でも(🏈)な(🤕)いことにま(🦉)で先生たちの(🌘)神(shén )経がとがり、(🍅)先(🦊)生たち(👁)の神経がとがればとがるほど(🛷)、生(🌤)徒(🙀)た(🥟)ちは(🦊)その(🐈)神経に触さわ(🍾)ってみるのを楽しむといったふうであっ(🔑)た。大垣前校長は、(🖌)い(🛳)つも先生たちに向か(🤦)って、「生徒というものは、自分たちのために先生が命(🗃)(mìng )をすて(🐾)るまでは、その先生(🍇)を偉(⭕)(wě(☔)i )い先生だとは思(sī )わない(🎴)ものだ。それを覚悟(🍄)の上(🍛)(shà(🥩)ng )でな(🚚)くては、真の教育(🍔)は出来ない。」と(✳)言っていたが、そ(🛶)の意味をほんとうに理(🤗)解(🛷)(jiě )した(🕣)先生は(💿)、朝(cháo )倉先生(🗣)をのぞい(🌔)ては(🎟)、おそ(🐘)らく一(yī )人もい(🏠)なかっ(🔡)たろ(⭐)う(🤚)し、今では、(🚑)どの(🥡)先生にも、そ(🔜)んな言(🤒)(yá(🈹)n )葉(❤)は単(🦁)に言葉としてで(🚀)も思い出(😞)されて(🌺)いそうになかった。こうし(🐷)て先生たちは自分(🛳)(fèn )を下手(shǒu )に護(hù )ろう(🥐)として、一(🆕)歩一(📖)(yī )歩と自分を生(🤛)(shē(⏰)ng )徒(🐹)たちの侮(wǔ )辱と嘲笑(😖)(xiào )の中(zhō(⛄)ng )に追い(🔜)こんでいたのである。
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