「そ(📀)う(🕝)で(🔣)すね。」
(🏆)消燈(dēng )ま(🧡)で、これとい(💏)ってとりたてていう(🌟)ほどの変わ(🐵)ったことも(🗨)なかっ(👬)た。し(🚲)かし(👝)、大(dà )河(hé )無門が、かれ(🐍)自身の希望(📧)に反して、あ(🍟)まり(💑)にも早く(🗻)その存(cún )在を認め(🃏)られ、(🕘)みんなの注(👔)目の的(🍁)に(📦)な(💂)っ(➰)たということは(⏮)、この(🚭)塾にとって、よか(💠)れあしかれ、決して小さなできごとで(🙂)は(🏦)なかったといえ(🤱)るで(🎌)あろう(🥢)。
(👥)次郎が(🌹)、(🆎)いぶかりなが(😍)ら戸(hù(🈚) )をあけると、そこに(🚑)は大河無門(🏄)が立っていた。
塾生(shē(♋)ng )た(⌛)ちのある者に(🎇)と(😴)っ(🤒)ては(📯)、(🎷)朝倉先(xiān )生の(🐔)そうしたやり(🕴)方が、(Ⓜ)非(🔢)常(cháng )に皮(🥦)肉に感(gǎn )じられた。
「(🥚)出してくだす(⏮)ってもい(🤪)いじ(👟)ゃあり(🗂)ませんか(🌅)。」
次郎(🥤)は、しかし、(🙃)それ(⏹)ど(🐖)こ(🤠)ろではなか(🔌)った(🕡)。かれは、もう、先生(🏬)(shēng )のつぎの(🍩)言葉が、槍やりの(👪)穂(suì )先ほさきのような(😏)鋭(😪)(duì )さで(🌪)、自分の(🚛)胸にせまっている(👏)のを感じ、かたく(🧒)観念の眼をとじていたのだった(🔡)。
かれは、そう思(🙉)って、われ知らず眼をひら(🏽)き(⛺)、塾(shú )生たち(🏇)の中(zhōng )に(🍫)大(📼)河(hé )の顔をさが(🔒)し(🌏)た。かれ(📌)は(🧘)塾生(⬜)たちの静坐の姿(😼)勢を直したあと、朝倉(⛑)先生の横に斜ななめ向む(🗺)きにすわ(⏪)って(🆓)いたので、よく全体が見(🖇)渡(dù )みわたせた(🖊)のである(😤)。
「こ(📏)れで、ともかくも、ここの生(shēng )活設計がおたがいのも(🔤)のとしてできあが(😲)った(⛵)。おたがい(🤼)のものとして(🈚)でき(🥑)あがった以(yǐ(🏩) )上、それ(🐫)がうまく(🚺)いかなければ(🚀)、おた(☝)がいの(📶)責任だ。むろん(🕕)こ(🏒)の設(shè )計は、(♿)明日からの(📢)すべり出しに、いちおうの(🛑)より(😃)どころ(🚞)を与(yǔ )え(🌯)たまでで(🍝)、こ(🧖)れが最上(🥞)のもので(📗)ある(⬛)とは保証(⛳)で(🤑)きない(🌻)。だから、(🥢)だんだん(🔗)やっ(🍶)ていくうち(🕘)に、不(👎)都合な点(diǎn )があれ(🙌)ば、いつでも修(✨)(xiū )正しようし、(💱)また、新し(👺)い案が出て、それがいいも(🛎)のであれば、どしどしとり入れて(❄)行(háng )くことにしたい。そういうことをや(🍇)るのも、やは(✔)りおたがいの責(♏)任だ。あらためて言うが、友愛と創造(🐸)(zào )、この二(📨)つを精神的基(📑)調とし(🔷)て、これか(✳)らの(🤐)お(🏍)たがいの生活を(👞)、すみから(📈)す(🛄)みまで(💹)磨みがき(😐)あげ、いきいき(🏋)とした、清(qīng )らか(🚤)な、そ(🉐)し(🛑)て(⬜)楽(lè )しいも(🥚)の(🚊)に育てあげていきたいと思う。」(💗)
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