「どうし(🕧)てって、負けることわかっているじゃ(🚐)あ(🎬)りませんか。男と女ですもの。」
「僕(👗)、知っていたんだ。道(dào )江さ(🍥)んがこちらの(🧗)土手(shǒu )を通るのを見ていたんだから。」
「そう? あた(🍴)しもついさっき来たば(🔗)かりな(👞)の。」(⏫)
「学校の様子はどうかね。血書はやはり出したのか。」
「先生、僕(🌗)(pú(🎠) )、(🏉)申(🔫)しわけ(🥚)ないこと(🕰)をして(🙂)しまいました。」
「(👢)まわり道なんかして、いたずら(🧛)されたら、よけい世間(jiān )に(♒)け(📘)ちをつけられるよ(💍)。」
「しかし(🔲)、それ(💙)なら(🌅)、なおさ(🦐)らこんな時(🚪)には(⏩)活躍(📷)しそう(🚩)な(🏼)ものじゃな(🎹)いか。」
「同(tóng )じク(🆔)ラスの人(🎻)が、あの村から一人(🙈)で(📵)も学校に(🐼)通(📨)っ(🈲)て(📩)いれ(🔉)ば、毎日(🥩)道づ(🍍)れが出来るんだけれ(📗)どねえ。……まさか、(🗒)次郎(láng )さ(🏇)ん(📇)に待ちあわしていただくわけに(⏳)もい(🌔)くまいし。…(⚽)…(😯)」
こんな(🤳)ふうで、校(🌒)内はそ(🚩)の日じゅう決して静かであっ(🕶)た(👮)とはいえなかっ(👠)た。下(🕓)級の教(jiāo )室までが何とは(🕝)なしに落ち(🤐)つ(💺)きを失(🦆)っていた(🏃)。ふだ(🤰)んな(👥)ら何で(🤵)もないことにまで先(xiān )生(shēng )た(🍏)ちの神経がとがり、先生(⛸)たち(🛐)の神(😨)経(jīng )が(🚱)とがれば(🐷)とが(🚵)るほ(👤)ど(⛩)、生徒(tú )た(🚌)ちは(⛓)その神経に(😸)触さわってみる(⬇)のを楽し(🔠)む(🕞)といったふ(📮)うで(🧤)あった。大(🥨)垣(yuán )前(⤴)校(🕗)長(💌)は、いつ(⤴)も先生たち(🤤)に(🈁)向(xiàng )かって、「生徒というものは、(🌜)自分た(🈲)ちのために先(xiān )生が命を(🕗)す(💬)て(🎄)るま(🚘)では(📂)、(⛅)その先(🆎)生を偉い(🔫)先生だとは思わな(🗺)いものだ。それを(😈)覚(jiào )悟の上(🕦)でなくては、(🌅)真(zhē(🆔)n )の教(👻)育(yù )は(🧠)出来ない。」と言っ(⌛)て(🍿)いた(🉐)が、(☝)その意(🏀)味をほんとうに理解(jiě )した先生(shē(💳)ng )は、(🏇)朝倉先生(🦎)をの(🌾)ぞいて(🈚)は、おそらく一(yī )人もいなか(🍂)った(💨)ろうし、今では、どの先(xiān )生(shē(🍠)ng )にも、そんな言葉(yè )は単に言(💖)葉としてでも思い出(💹)されて(⛰)い(😩)そうになかった。こ(🚤)うして先生たちは自(zì )分(🐷)を(💣)下手(shǒu )に(👩)護(🖊)ろうとして、一歩一歩と(🍉)自分を(🍞)生徒た(🐮)ちの(🤙)侮辱(🍣)と嘲(cháo )笑の(🥤)中に追いこんでいたのである。
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