だがかれは少(🛒)しもひる(🐗)まなかっ(🕶)た、か(⏰)れの鉄砲のごとき速球は(🧢)またたく(🍿)間にふ(🚚)たりを三振せしめた、(🕦)つぎは柳光(🌮)(guāng )一(yī(🛡) )である。光一(😊)はボック(🥐)ス(🆖)に立ってき(🛵)っと投(💸)手を見やった、かれは速球に対し(👎)て確(🕍)(què )信がある。千三は小学校にあり(🍄)しとき光(guāng )一(yī )のくせを(👳)よく知っ(🐖)ている、かれは(🗑)光一がかならず自分(🍔)の方へ打つだろ(⤴)う(🌩)と思った(🔢)。
「今日きょ(🎮)うは一本も打たせなかっ(🍹)たね」
「(🏓)どう(😀)か(⌚)して勝たしても(🏴)らいたい、(📰)わし(😣)が(🔣)生徒に野球(qiú )をゆ(⤴)るした(🏀)のは少(shǎo )し考(kǎo )えがあってのこ(🖍)と(🤥)だ(🧢)、この町(💬)のものは官(😗)学を尊敬(jìng )して(📂)私(sī )学(xué(🧞) )を軽蔑けいべつする、いいか(🕍)、中学校や師(🔬)(shī )範(fà(🎮)n )学校の生徒(🕝)はいばる(🥌)が、(✅)黙々塾もく(🌀)もくじ(🕒)ゅ(🕟)く(🤪)の生(❄)(shēng )徒(🏌)は小さく(📨)なっ(🌊)ている、なあ安場、きみもおぼ(💔)えが(🏾)ある(🏌)だろう」
「五(🍭)大洲(✋)の頭(📡)にかにを(🐶)這(🖋)は(🈴)わせてやろう(🤳)か」(👹)
「ああ、そうと(⬇)も(🍚)」
「じゃ一(👖)高(🆓)で一(yī )緒になろう、(🛵)き(💕)みがショー(🎛)トでぼくが投手で小原(yuá(🤹)n )さんが捕(bǔ )手(shǒ(🎌)u )だったら(🎛)愉快(🖼)だな」(🍈)
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