「君(jun1 )は大河の思(sī )わ(✡)くなんかを(📴)問題(tí )に(💀)するまえ(🚼)に、君(😩)自身のことを問題にす(🐲)べきだと思(sī )うが、どう(🍍)だね。」(🥋)
「(👪)そ(🕣)の(🤓)時(🤑)(shí )、(😪)実は大(dà )河(🏛)君にいわれたこともあ(🚓)るん(🏄)ですが、あとでゆ(🐇)っくり先(xiān )生に教えていた(🍕)だきたいと思っています(🎬)。」(🍀)
「田川君のほ(😀)かにも(👝)、まだ(👾)よ(🐐)く納得がいかないで(🌘)い(💓)る(💣)人がたくさんあるだろうと思うが、そうした(😲)根(♎)(gēn )本(🤧)問題(tí )について(🤘)は、こ(💩)れから何度でもむしかえし(🤓)て話(🌨)しあ(🎐)う機(jī(🎇) )会があ(🚦)る(🤨)だろう。そこで、そ(🤘)れはいちおう未(🎩)(wèi )解決(jué )のままにして、とも(🎷)かくも具(🤓)体(⏪)的な問題に(🌱)は(🙅)いることにしょう。じゃあ(🌝)、時間(⛓)(jiān )もお(🌌)そ(♿)くなっ(⬆)たし、私のほうから(📜)案を出すこと(🐢)にするよ(🀄)。」(🐴)
次(cì )郎は、すぐ(🏑)、(🔨)事務(🔻)(wù )室(shì )の前(qián )か(😖)ら玄関に(🖌)かけての掃除を手伝(🏈)った。朝(chá(🔪)o )倉先生も、そのう(👋)ちに塾(🐓)長室から廊(láng )下(xià )に出て、(📝)みん(📈)なの様(🛁)子(⛓)を見て(🍯)いたが、そ(🈵)れ(📮)もほんのしばらくで、すぐまた塾長(🐙)室(🐛)に(🌌)もどり、椅子に腰こしをおろす(🤥)と(🙍)、その(🤖)まま(🍃)何か深く考えこんでい(🌇)た。
奕(yì(🐢) )堂和尚は聞き(➕)お(😰)わって、い(🕸)かにもうれしそ(🍟)うに(🏒)うなず(🐥)いた。そして、まだど(🥟)こか(📨)に漂ただよっていそ(🥝)うな(🐜)鐘の音(👸)(yīn )を追い(👒)求めるよう(🈲)に、ふ(🧞)たたびし(🤓)ずかに(🍢)眼をと(🔴)じた。
「心苦しければ、(📒)君(😟)自身で何と(🔐)か始(shǐ(🤜) )末し(🚵)た(🔶)らい(🐟)いだろ(🐜)う。原(🐘)因は(⛸)もともと君(🛬)(jun1 )にあるんだ(🐙)から。……私は、板(bǎn )木の音(😻)その(👥)ものを(💷)問(🔗)題(tí )にしただけな(🛠)んだ(🍏)。」
相談は安易(🦌)あん(🚍)いにすぎ(♐)るほ(👙)ど、す(🐑)らすらとはこび、ほとんど無修(xiū )正だった。特(🥪)異(🔒)とくいな行事(💬)を期待していた塾生たちにとって(🗞)は、(♒)多少物足りなく(📠)感じら(😨)れ(🦊)たらし(📛)かったが、そのために(🚶)、これと(😕)いう強硬き(🗄)ょうこうな主張(zhāng )も出(chū )なかった。最も多(duō(🧜) )く(🙁)発言したの(🕤)は飯島だった。しか(🚖)し(😿)、(💝)それも、自分の存(cún )在を印象(😘)づ(💗)け(🐧)る(🐜)目的以上(💍)の発(fā )言で(🤙)はな(🥘)く、たいていは原(😥)案(à(🆘)n )賛成の意見をのべ、同(tóng )時に進行(háng )係(💰)をつとめる(🏰)と(🚅)いったふうで(💧)あった(👬)。田川は、(❎)はじめから終わりまで、一(yī(🌋) )言も口(🚁)をきかなかった。
ただ、組(🌁)(zǔ )織に(🖥)関(wān )す(😝)ることで、室編(biān )成(📏)のほ(💱)かに、生活内容(💸)(róng )の(🍈)面か(🤱)ら、いろ(📎)いろの部が設けてあ(📺)り、全員が期間(💼)中に、一度は(🚊)どの部の仕事も体験すると(⬛)い(🥜)う仕(👇)組(🏽)みになっ(🎪)ていたので、その運営の(♿)方(📘)法や、人(👆)員(yuá(☕)n )の割り当てな(🚞)ど(✂)に(🐶)ついて、いろいろの質(zhì )問(wè(💡)n )が出(🦅)(chū )、その説(🌰)明(míng )に大部(bù(🥞) )分の時間がついやされた(🈁)ので(🦅)あっ(🤾)た。
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