「千ちゃんの方(🆚)を見張るの(🐬)?(🌺) でも、橋(qiá(🕺)o )から先は(🐛)だ(🛰)めじゃない?」
こんなふうで、校内はその日(🙂)じ(🥘)ゅう決して静(💜)か(🚏)であったと(🚨)は(👘)いえな(🧔)かった。下級の教(jiāo )室(shì )までが何と(😍)はなしに落(luò )ち(🔸)つき(🙎)を失(shī )っていた。ふ(🥛)だ(🤠)んなら何でも(🛎)ないことに(🗺)まで先生(🛄)たちの神経がとがり、先生たちの(💠)神(shén )経(🤦)(jīng )がとが(🧦)れ(💌)ば(📚)とがるほど(🖍)、生徒たち(🈹)はその神(🏧)経に触さわってみるのを楽(📢)しむ(💿)といったふ(🚜)うであった。大(dà )垣(yuán )前校(xiào )長(📵)は(⏳)、(😔)いつも先生たちに向かって(⛩)、(📀)「生徒(🛏)という(⛄)ものは、(🧔)自分たちのために先(xiān )生(shēng )が(🐿)命(🏤)をすてるまでは、その(🚸)先(📓)生を偉い先生(🕯)だ(🙉)とは思(😱)わないもの(🦈)だ。それを覚悟の(👽)上でなく(💷)て(🔤)は、真の教育は(💌)出来ない(🏮)。」と言っていたが、(🥨)その意味をほんとうに理(⏹)解した先生は、朝倉先(🚏)生(shē(📏)ng )をのぞい(👖)て(🌻)は(🌺)、お(💪)そら(👙)く(🐭)一人も(🚻)いなか(🐩)った(📤)ろうし(➖)、(🎻)今では、ど(🏯)の先(🌴)(xiā(🙈)n )生にも、そんな言(yán )葉は単に言葉(😴)としてでも(🌉)思(🚛)い出(📸)されてい(👠)そうになか(👞)った。こうして先生(🌹)(shēng )た(💑)ちは自(zì )分を(🎩)下手(shǒu )に護(💍)ろうとして(🔒)、一歩一歩と自分(🏦)を生徒たちの侮(💍)辱と嘲(cháo )笑の(🦆)中に追いこんでいたのであ(🍔)る。
「(📭)本田のやつ(🔯)、ど(🌸)うしたん(👈)だろ(🗂)う(😇)。いやに考えこんでばかりいるじゃないか。」
「(✝)な(🐓)に、用(yòng )がな(🔒)いから?」
(🐉)と、敏子(🕒)が微笑しながら、
次郎(lá(💂)ng )は縁(👋)側(cè )ににじり出(chū )て、あぐらを(🏅)か(🦁)き、ぼんやり庭(tíng )を眺めた。午(⏬)後(hò(💑)u )三時(😩)の日が、庭隅(📋)の夏蜜柑の葉を銀色にてらし(🍃)ているのが、いやにまぶしか(😆)った。
「(💤)そり(🤲)ゃあ、事をあら立てれば、(🔊)いくら(🔭)で(🗣)も手はあると思(📥)うの。だけど(⏮)、(📴)同(tó(🔽)ng )じ村に住(zhù )んで(🏊)いては(📊)、そ(🧞)うもいか(💀)な(🐺)いし、……」
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