「本田(tián )が?…(🕝)…まさか。」
「ええ。…(🌻)…書きました。」
日(🐚)(rì )はまだか(👯)なり高かった(🌮)。か(🏛)わいた砂地(dì(🎊) )の照(zhà(🚁)o )りかえ(🐟)しが眼に(😙)ぎらつ(🤓)い(🤒)て、頭の(🍋)しんが痛いよ(🔒)うだ(🐇)った。彼は(🏵)、(🤹)何も(🍞)考(😟)える気力がなく(🙊)、た(🐵)だ(🉑)いら(🚛)いらした(👩)気持(chí(🏡) )で町はずれまで来(lái )た。
と、次郎(lá(🧢)ng )はな(🕒)げるように言ったが、(😫)
「このご(🌐)ろは(🏃)、次郎君とも道江さんとも、いっしょに飯を(🥖)くう(⛽)機会(huì )が(👪)なかったようだね。きょうは(🚘)老(💐)人(✡)たちも留守だし、若(🛑)(ruò(🐊) )いもの(❎)だけでどうだい。」
「それがきっ(🥎)と(🈯)大(dà )きな(😩)問題になると思(sī )うね。」
「義兄(xiōng )にいさんは?」
(🍻)こんな(💋)ふう(🚷)で(📻)、校(🔏)内(nèi )はその(🔄)日じゅう(🧀)決(jué )して静か(📩)であったとは(🔨)いえな(🎡)か(😅)った(🥔)。下級の(🐊)教室(shì )まで(🌙)が何(🏃)と(🛷)はなしに落(luò )ちつ(✍)きを失っ(🌤)ていた。ふだ(🎊)んなら何(🔨)で(😰)もないことにまで(🏫)先生たち(🔵)の神(💫)経(🔮)がとがり、先生たち(🐙)の神(shén )経がとがればとが(🚩)るほど、生徒(tú )たちはそ(🌡)の神経に(🏐)触(chù(🚾) )さわって(🎀)みるのを楽(lè )し(🙈)むといったふうで(🐳)あった。大(dà(🗿) )垣前校(🔧)長は、いつも(🍅)先生たちに向かっ(💂)て(🚮)、「生徒というものは、自(zì(🌛) )分た(🕚)ちのために(🆎)先生(shēng )が命を(📝)すてるまでは、そ(🏺)の先(🥤)生を偉い先生(🚑)だとは(🤑)思(sī(🗼) )わない(🔸)も(📱)のだ。それを覚(👼)悟の上でなくては、(🍄)真(🍀)の教育(🤜)は出来ない。」と(⛴)言っていた(🍒)が、その意味をほんとうに理(🦂)解した先生は(😝)、朝(cháo )倉(🎣)先生をのぞいて(🌊)は、おそら(🍋)く(🚨)一(yī )人も(💻)い(🧤)なかったろ(🔇)うし、(💟)今では、(🧘)どの先(xiān )生に(🎴)も、そんな言葉は単に言(🐄)葉(yè )としてでも(🤫)思(sī )い出さ(🧠)れていそう(🚠)に(🕋)なか(🚙)った。こうし(🍣)て先生た(🐤)ちは自(👄)分を下(🍥)手に護ろうとして、(🤘)一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲(👗)笑の(🛄)中(🌙)に追い(🛹)こんでい(🆘)た(💎)のである(💱)。
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