日本《で か クリ》2行目ライン
で か クリあらすじ
次(🕊)郎(🥢)は(🏤)、新賀や梅本といっしょ(🆖)に校門(mé(🧑)n )を出た(✉)。新(🌳)智と(🍽)梅本(😔)(běn )とは、案(àn )外早(🕕)く血書(shū )が県庁(tīng )に届けられるようになったが、これはい(🧦)いこ(🐫)と(🚁)だろ(👋)うか悪いことだ(🌔)ろ(👬)うか(💰)とか、(🚆)それが警(jǐng )察や憲兵(🥥)(bīng )隊の意志(🗑)によったものだとすれば、(😶)恐らく結果(🕣)は悲(🌳)(bēi )観的(de )だろうと(⛷)か、いや、警(jǐng )察(chá(❌) )や憲兵隊まで(🤔)が気にや(🍦)むぐらいだか(🧕)ら、却(💥)か(🦑)えって有望(wà(🏹)ng )かも知(😂)れないとか、そういっ(👭)たことを(👜)しきり(💏)に話(huà )しあ(➰)ったが、次(👁)(cì )郎(🐻)はただ道づ(🔙)れをしてい(🔞)るというだけで、ほ(🎧)とんど合(✅)槌あい(❕)づちさえうたなかっ(👟)た。そして、二人(📯)に、(🎞)「気(😚)(qì )分(fè(🕗)n )でもわるいんじゃ(🍵)な(🦃)いか。」と心(😠)配(pèi )され(⏰)な(🌻)がら別(🌇)れたが、(✒)それ(♊)から(🤽)二丁ほ(🍹)どの街角まで(🏮)来(🎀)る(⚡)と、彼(👨)は急に(🏕)立ちどまっ(🎀)て考(kǎo )えこんだ。街(jiē )角を左(🥎)にまがっ(🐪)て少し行っ(🏿)たところに朝(🙇)倉(cā(💹)ng )先生(🏳)の家があるのである。
「知っていて、(🧝)なぜだま(🤪)って通りぬ(🖍)けるんだ(😏)。」
「何だい、(😙)わ(🎉)けがあるっ(🌭)て。」
五(wǔ ) 道江(🛎)を(⚪)めぐっ(🔆)て
彼は立ちどまっ(🐝)たまま(🤕)、しばらく(💑)じっと馬田のう(🌮)しろ姿を見(jiàn )つめ(🐤)ていた。す(🚭)る(📻)と馬田は、わしづ(💣)かみにしてい(🛒)た(😣)帽子を(🦒)ふりあ(💨)げて、つ(👫)づけざまに二三(sān )度、つよく自分の股をなぐりつけた。それは、彼が何かや(🏴)りそ(😟)こないをしたり、しゃくにさわったりする時(shí )に(🆗)、よくやるくせ(🎟)なの(🌭)である(🐀)。
「こまるわ、あた(🎙)し。」
次(🤼)郎(lá(💘)ng )は、ふ(🔤)しぎにも思い(😧)、いくらか滑稽(🏖)にも感(🔏)(gǎn )じ(🔞)ながら、歩き出(🥂)そ(㊙)うと(🔱)した。が、(🏘)そ(🌬)のとき馬(🐏)田(🐱)の(🗿)ほかにもう(🥞)一人、彼(🐣)の眼(yǎn )に(⚪)うつった人影があ(🥚)った。それは、土(📗)手のずっと向(💖)(xiàng )こうの方を小走(🙊)りに走って行く女学生(📞)の姿(zī(🧝) )で(🚻)あ(👠)った。その(🚥)制服姿(🤔)(zī )は、もううしろから見たの(📄)では(🧑)ちょ(🙅)っ(😤)と(📓)誰(🏤)だか(🃏)判(🥉)断がつきかねるほど遠ざ(🎧)か(🍑)っていたが、次(cì )郎(láng )にはそ(🛢)れが道江(jiāng )だということが一目でわか(🏦)った。
「それがきっと大きな問題(tí )にな(😴)ると(🐊)思う(🎞)ね。」(⭐)
彼は(🥝)、(🍱)しかし、(🥍)それから(🐷)も、校内を方々歩きまわって、上級の生(😂)徒た(🌡)ちが(🐙)幾人かか(📘)たま(🔚)って話しているのを見つけては、そ(💇)の(📢)仲(zhòng )間(jiān )に入り、そ(🤨)れと(🏏)なくスト(🕜)ライ(🏯)キを煽動するよう(🏒)な(🎟)こと(🐣)を(🐄)言った(🚟)り(🕸)、次(cì )郎をけなしたり(💰)するこ(➕)とを忘(♏)れなかった。
と、朝倉先生(🏿)(shēng )は、(🔽)ちょ(❎)っと思(sī )案しあ(🎻)んしてい(💂)たが、
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