フェラ 動画《ジェンクリ》1行目ライン
ジェンクリあらすじ
「でも、いいか(🕒)しら、こちら(🌾)は(📐)？」
(🐤)と(💻)、朝(🎖)倉先(🏭)(xiān )生はわざ(🍊)と次(🅾)郎(🍪)から眼(yǎn )をそら(🙉)しながら、
「それで、(👼)道江(✋)さ(💢)ん、どう(♿)するつもりなんだい。これから(📐)。」
「僕には、本田がそんな(🛵)卑(🎽)劣な男だとは思え(♐)ない(🦐)がね。」
「でも、いいかしら、こちら(🕢)は？」(😛)
次(🤡)郎(🧘)は、学校のこんな様(❎)子を、終日(🚾)(rì(👶) )いかにも(🍫)淋(lín )しそうに見守って(🔍)いた(♍)。彼は、花(❎)山校長の鼻(😨)の移(🍄)動の話(huà )をき(🥠)いてもほと(🗞)ん(🎏)ど(🔒)笑(xià(😌)o )わ(💴)なかった(🛅)し、森川(🎓)の「教(🐈)員適性審(shě(🏇)n )査(🦌)(chá )採(cǎ(🛸)i )点(💆)表」を(🍁)見(🎙)た時に(📻)は、むしろにがい顔(yá )をして(🤟)、ひとりで(👗)校庭にぬけ(🐤)出したほどだった(👻)。ふだんから、彼(bǐ )はそう出しゃば(🔩)る方ではなか(😴)ったが(🌇)、それでも、校(xiào )友会の委員会な(🤞)どでは、新賀や(🎒)梅(🕢)本と共にか(🎱)なり(⛩)意見(jià(⚽)n )を発(🍿)表(🐷)する方だった(🍎)。それが(🕟)昨日以(yǐ(📣) )来、まっ(🌐)たく沈默(mò )を守(shǒu )りつ(🔹)づけている(✔)。きょう(⭐)はこ(🕝)と(🏈)に新賀や梅本に(👦)対してもあ(🤤)まり口をきかない。今朝あたりまでは、誰もそ(🔬)れを気に(☕)とめなかったの(💽)だが、み(🤫)んなが笑うと(🥛)きに笑いもせず、また先(🥧)生(shēng )た(🔣)ち(🥫)の品定めや、事件(🧜)のこれからの(🐎)成(🍡)行きに(🚴)ついて、みん(🈂)な(🔨)が非(fē(🌈)i )常な(💟)関心をもって話しあっ(🦄)ている(🔐)のに、(🛹)自分ひと(⛰)り(🐙)で校庭をぶ(🕛)らつきまわったりしている彼の(🏞)様(yàng )子(👃)が(🎆)、い(📢)つまで(💷)も(🎹)周(🧗)(zhōu )囲(😜)の注意(yì(💔) )をひか(🏓)ないでいるはず(🔛)が(❌)なかった。しかも彼が、同(tóng )級生(📎)の大部(🏷)分がまだ朝倉先生の顔も知(zhī )らない一(yī )二年の(📲)頃から、室(shì )崎事件や宝(bǎo )鏡(📞)先(🔫)生(🦍)事(🚭)件を通(🍶)じて先生から大き(📂)な(🚳)感化を(🅾)うけ、その(⌚)後、(🍮)白(🦒)鳥(🚜)(niǎo )会の一(📵)員(yuán )に(🥓)も加わって、先(🏺)(xiā(🎫)n )生(➰)(shēng )の心酔(zuì )者(zhě )の中でもその第(dì )一人者になっていることは、(🚹)誰(shuí )で(🌧)も知っていることであ(🅾)る。こんな時こそ彼は(🃏)みんなの先(🧣)頭に立って(🔀)活(🚿)動すべき(🏝)では(🦆)ないか。そうした考(🔤)(kǎo )えが、一般の生徒たちの(🔌)頭に浮(fú )んで来(lái )る(🧖)の(💙)はごく自然(🦋)であった。
馬田は(🐍)、(🦌)機を見(🤘)(jiàn )るに(👶)は(🔭)わりあい敏感(🈸)(gǎn )なたちだった。それに、どうせ遠くないう(👩)ちに何(🍤)もかもわかるのだと思うと、今しいて次(cì(🕑) )郎をけな(🌏)す(🤼)必要も(🚭)ないと思(sī )った。
「いい(🕹)え、総務二(🛵)人(🌼)に新賀と(🚊)梅(😏)(méi )本とが代(🏳)表になったんで(🍕)す。」
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