日本《学校 無 修正》2行目ライン
学校 無 修正あらすじ
車体が、急転し(🍷)たとき、信一郎(🐰)と青年の運命も咄嗟(jiē(🕘) )に転換(㊙)し(🤘)たのだっ(🏵)た(💩)。自動(dòng )車の(🐍)苟(gǒu )か(🍺)りそめの合乗あいのりに青年と(📖)信一郎とは、恐ろしい(🏁)生死の(🔨)活劇(jù )に好運悪(è )運の両(liǎng )極に立(📳)った(🎄)わけ(📔)だ(🌬)った。
「も(🤾)し／(🤮)＼、君！ 君(🕗)！」と、信(xì(🌤)n )一郎(🚲)は青(qī(🛴)ng )年を車内に引き入れ(🗣)よ(🍠)うと(😺)した。そ(😳)の時(shí )に(🚃)、彼は異(yì )様な苦悶くもんの声を耳にしたの(🃏)である。信一郎は(🍇)水を浴び(🖋)たように、ゾ(🐹)ッと(🈶)した。
が、(🐂)し(🔙)ばらくして実之助の(📿)面前(〰)へと、(✊)洞(😁)(dòng )門から出(🌂)て(〽)きた一人の乞食僧が(😺)あっ(📊)た。それ(🚰)は、(🔥)出てくるというよ(🚉)りも、蟇がまの(🎫)ご(👕)とく這い出(chū )てきたという方(🗺)が、適当であった。それは、人(rén )間(🏞)というよりも(😓)、むしろ、人間(jiān )の残(cán )骸(hái )というべきであった。肉ことごと(👧)く落ちて骨(❤)あら(👼)われ(👊)、脚(😸)の関(🍬)節以(👨)下はところ(🥎)どころただれて、長く正(zhèng )視する(🚊)に堪えな(🎸)かっ(🍐)た。破れた(🤶)法(fǎ(❎) )衣に(💹)よって、僧(sēng )形(xíng )とは知れるも(➕)の(💌)の、(♒)頭髪は(🤧)長く伸(🛠)びて(🌿)皺だら(🎟)けの額をおおっ(🕓)ていた。老(lǎo )僧は(💦)、灰色を(✡)なした目を(🔂)しば(🕍)たた(♊)き(🚾)なが(🌲)ら(🔣)、実(🗂)之(zhī )助(🚠)を見上げて、
二年(niá(♈)n )の終(zhō(😫)ng )わりにも、里(lǐ )人はなお嗤笑を止(zhǐ )め(📝)な(🎉)かった。が、それはも(🚩)う、声にまで(📌)は出(🎄)(chū(🎚) )てこなか(⏪)っ(🕰)た。ただ、市九(📃)郎の(🦈)姿を見た後、顔を見合(hé )せて(🏵)、互(🎴)(hù )いに(📷)嗤い合(hé )うだけ(😪)であった(🤾)。が、更に一(yī )年(🌥)経っ(🕗)た。市九(🐖)郎の槌の音は山国川の水声と(🏽)同じく、不(🙌)断(❤)に(🎊)響いて(🐹)いた。村の人たちは、もうな(🔀)んと(🎤)もいわなか(📐)っ(🌙)た(🐐)。彼ら(😍)が(🏝)嗤(chī )笑の表情(📕)(qí(🤨)ng )は、いつの間(😄)(jiān )にか驚(jīng )異(yì(😱) )のそれに(🐕)変(📔)っていた(🏞)。市九(jiǔ )郎は梳(🕠)く(🍥)し(😈)けずらざれば、(🏢)頭髪はいつの間にか伸(shēn )びて(🥡)双肩(🚏)を覆い、浴ゆあみせざれば(🐦)、(😓)垢づ(🐌)きて人間(🕝)(jiān )とも見えなかった。が、彼は自分が掘り(📗)穿っ(🤯)た洞窟(kū )のうちに、獣(🏒)のご(🚾)とく蠢うごめきながら(⚫)、狂(🏀)気のごとくその(〽)槌を振(💂)いつ(🐁)づけてい(🏆)た(🖥)のである。
「僕(⛎)の(🤸)――僕の―(🆖)―鞄(páo )ト(📐)ラ(💙)ンク！」
樋(🍞)田郷ひだのごうの里(lǐ )人は、初(🐔)めて市(shì )九(🎁)郎の事(😹)(shì )業の可能性に気が(🖍)ついた。一(yī )人の痩せ(😸)た乞(🐐)食僧が、九(jiǔ )年の力でこれま(🎋)で(👌)掘(🙎)り穿ち得るものな(🆎)ら(🏤)ば、人を増(zēng )し歳月(🎤)を重ねたならば(🚴)、(🥀)こ(🤭)の大(dà )絶壁(🖥)(bì )を(🛣)穿ち貫(guà(🚣)n )くことも(🛬)、必ず(🔪)しも不(🚵)(bú )思(sī(📂) )議なことではないと(⬛)い(🖼)う考(kǎ(🎗)o )えが、里(🐏)(lǐ(🅾) )人(👽)(rén )らの胸(💎)(xiōng )の中に銘ぜられて(❇)きた。九年前(qián )、(🏀)市(shì )九(🌭)郎(láng )の(👚)勧(🐦)進(jìn )をこぞって斥(🏳)しりぞけた山国川に添う七郷(xiā(🗾)ng )の(🚮)里人(🌋)は、(⛳)今度は自発(fā )的に開(📆)鑿(záo )かいさくの寄進に付(fù(🍠) )いた(😌)。数(shù )人の石工が市九郎の事業を援(🚣)ける(🤦)ために雇われた。もう(⌚)、(🔘)市(㊙)九郎(láng )は孤独ではなか(🔁)った。岩壁(🙆)に下す(⏭)多数の槌(chuí )の(🥚)音は、(🍢)勇(🎼)ま(🏯)しく賑(zhè(📹)n )やか(🔘)に、洞窟(🀄)(kū )の(🧐)中(🕸)(zhōng )か(🈯)ら(😀)、もれ始め(🔈)た(📯)。
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