と、(🛀)次郎(láng )はち(🎠)ょっ(🔉)と考(kǎo )えて(🚅)いたが、
事(😪)務所にそなえ(🍉)つけて(😮)あった(🧗)何枚かの(🈚)東(👜)京地(dì )図(tú(💫) )は、すでに二(èr )三目前(😡)から各(gè(🎊) )室で引っぱりだこだった。土(😼)曜(yà(🧑)o )日の晩には、炊事(shì(🙄) )部(bù )すい(🧐)じぶ(🍦)はみんなの弁当の(🖼)献立こん(🎽)だてをす(🌃)る(📵)の(👪)に忙しかっ(📲)た。次(cì(🌕) )郎が(🛎)道(🧞)順の相談(tán )のために、各室に引っぱりこまれたことはいうまでもない。そ(🤜)し(🍊)て(🏻)、い(👉)よ(📕)いよ日曜の(📡)朝食がすむと、二十(shí )分(fèn )とはたたな(📶)いうちに(✉)、(🍝)塾内は(🛷)もの音一つしないほど、(🔘)しんかんとなってしまったので(🆔)ある。
「え(🎾)え(🙍)、(🔎)はじ(😖)めの(🕷)うちは、い(🚈)つ(💅)もこんなふうですよ。五分や七分(🎴)はたい(🎭)ていおく(🚆)れます。」
次郎(🎌)は、(🕥)先生の言(yán )葉がます(🌨)ます(📌)激(♓)し(🥉)くなってい(🍏)くのにおど(🦊)ろい(🦋)た(🦊)。先(xiān )生(shēng )は、あるいは、昨日の入塾(shú(📮) )式における平木中佐の影響(🌑)え(😙)い(🅿)きょうから、でき(🕗)るだけ早(🛑)く塾生たちを救(🤪)い出(🚽)そう(🐇)としていら(🍣)れるの(🌕)かもしれない。しかし(🙅)、そ(🍈)れにしても入塾したばかりの青年たちに話(😟)す言葉(yè )としては、あまりにも激し(🦒)すぎる。こ(🚃)れでは(🏅)かえっ(💦)て逆効果を(🦍)生むのでは(🔶)あ(🦋)る(🎩)まいか。
「どんな(💬)ふうだね(🎭)。」
かれは、窓ガラ(🚭)ス、(🐫)窓(chuāng )わく、板壁(bì )、ふみ板と、上(📀)から下(🧠)へ、つぎつぎに拭(shì )ふき(🌏)あげて(⛅)行きな(🈳)がら、おり(💴)おり(😝)そとをのぞいて(🧖)飯(🏀)(fàn )島の(🖤)様子に(🦀)注(🤱)(zhù )意(🕒)して(💅)いた。そのうちに、飯島(🍰)は急に何(hé )か思い出したように叫さけん(🐰)だ(⏮)。
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