「次(📝)(cì )郎さん(🕌)の板木の打ちかたには、行(🚞)事(shì )の性質や、そのときどきの必(bì )要で(🕕)、少(👛)(shǎo )しずつちがった調子が(😑)出ますわね。あたしは(🏆)、それ(🌚)が(🗯)い(🤮)いと思いますの。それでこそ、そ(🍹)の(📭)ときどきの気分が出る(🅰)ん(🍝)で(📠)すもの。板木だっ(🥑)て、(😛)打(🐴)ちかた次第(dì )しだいで(🖱)は芸術になり(🔌)ますわ。あた(🤮)し(📏)、次郎さんの板木の(💁)音をきいて(🦓)いると、(💱)いつもそう思います(🥣)のよ。先生に(🎰)は叱しかられる(🧘)かも(🌩)しれないけれ(👸)ど、(🎸)今(🚏)朝の打(🦔)ち(⛎)かただって(👗)、頭(tóu )かぶせ(🤰)にわるいと(❄)ば(📌)かりいえないんじゃないかしら。」(✔)
と、大(🤞)(dà )河は槌をふるいながら、こ(🎍)たえ(❓)た。
そのあと、就寝前(🖕)の行事(🌬)として(🚨)、最初(⌛)の静坐(🧞)せいざがは(🏤)じまった。塾(🤘)生たちは、(⚾)各(🔇)(gè )室(shì(🏥) )ご(❌)とに、きちんと(💥)縦たてにな(🐬)ら(🥩)び、朝(⏪)倉(🌺)先生(shēng )の指(📛)導にしたがってその(👻)姿(zī )勢をとっ(🥒)た。
「出し(🌂)てくだ(🏎)すっても(🗂)いいじ(🀄)ゃありません(🛳)か。」
そして、次郎の(🛢)ほうをち(🍋)ょ(😷)っとぬすむ(🔣)よ(👭)うに見ながら(💳)、
「うむ。それ(🔃)はきい(🛵)た。しかし、私(🏐)が(🚪)何もか(🌫)も知っ(📯)ていたことに(🌏)すると、君(🆚)の(🍛)名(míng )前(🔶)だけ(🕗)でなく、大河の名(míng )前(qián )も出さなけ(📢)ればならなくなるんでね。」(🙏)
か(⏱)れが、便(⛄)所に(😀)通(tōng )ずる廊(🎓)下の角(jiǎo )をまがると、(🤓)一段(🌎)さが(🗞)っ(🥊)た入(rù )り口のたたき(🕐)の上に立って、何かし(🎢)きりと声高こ(🌡)わだかにがなりたてている一(yī )人の(🐞)塾生がいた。見ると、飯(fàn )島好造(zào )だっ(😝)た。
(📧)ただ、組織(zhī(🚧) )に関することで(🏓)、室編(🌷)成のほかに(🚣)、(🎛)生(📠)活内(💐)(nèi )容の面から、いろ(🍥)いろの部が設けてあ(🔅)り、(🛺)全(🍻)員(🤨)が期間(📖)中に、(🕜)一度はど(📢)の(🦔)部の仕事も体(🕕)験するとい(🔁)う仕組(😷)み(👩)に(🎽)なっていたので、その運(yùn )営の方法や、(🥞)人員(yuán )の割り当て(🤐)など(🔆)につい(🔻)て、い(📙)ろいろの質(zhì )問(wèn )が出、その説(🤧)明(míng )に大(⤵)部(😥)分の時間(🦉)がついやさ(🐔)れたのであった(🕖)。
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