日本《射精 の コントロール》2行目ライン
射精 の コントロールあらすじ
「(🐆)第一、君(jun1 )は今そ(🛂)んなことに気(🐓)をつかっている(📏)時ではないだろう。君の(🥧)学(⛄)校(xiào )の問(👱)(wè(🕜)n )題は決(jué )して容(róng )易で(🐆)はな(🈴)いよう(📩)だ(🥓)ぜ。まだ噂だけ(🆑)で、はっき(😐)りしたこ(🐷)と(🦐)は(🕜)きかない(📪)が、もう警察や憲(xiàn )兵隊(duì )が(📂)動(dòng )き出しているというんじゃないか。」
次郎(láng )は、それでも(🦕)返事(shì )をしな(🚸)い。視線はやはり馬(🍁)田の(⏮)眼に一直線(🎈)に注(zhù(🦆) )がれ(🎹)たままで(🐌)ある。
(📄)と、道(💯)(dào )江(🛁)は顔を真赤にしながら、
こんな(🍁)ふ(🏂)うで(😑)、校(🦇)内は(🚺)その(🈲)日(⭕)じゅ(🖼)う決(📗)して静か(❄)であったとは(🚃)いえなか(❗)った。下級の(📶)教室までが何(😞)と(🏧)はなしに落ちつき(🍄)を失っていた。ふ(🌷)だんなら何でもな(😪)いことにまで(🌏)先生たちの神経が(🍕)とがり、(🏛)先生たちの神経が(💗)とが(🥉)れ(🍨)ばとが(🏆)るほど、生徒たちはそ(🆘)の神経(jīng )に触さ(❇)わってみるのを楽しむとい(👢)った(⌛)ふうであった。大(♉)垣前校長は、(😆)いつも(🌳)先生た(😅)ちに向かって、「(🙇)生(📗)徒(tú )というも(🎠)のは、自(🕑)分た(🏃)ちのために先生が命(mìng )をすて(🤛)るまでは(🕣)、(🌊)その先生を偉い先(🦁)生だとは思(sī )わないものだ(😄)。それを(🤥)覚悟の上でな(🍜)くては、真の教育は(👏)出来な(👉)い。」と言(🏔)っていたが、その意味(wèi )をほんとうに(😊)理解した(👋)先生は、朝(😲)倉先生をのぞいては、おそらく一人もいなかっ(🚛)たろう(🌻)し、今で(🔥)は、どの先生に(〰)も、そんな言葉(🌠)は単に言葉(🏫)とし(🔺)てでも思い(🈹)出(🦋)されていそうになか(💈)った。こ(✂)う(🕍)して先生たちは自(zì(🍼) )分を下(🍹)手(🛳)に護(⚪)(hù )ろう(💈)として(💀)、一(🗼)歩一歩(bù )と自(zì )分(🙇)(fèn )を生徒た(🤾)ちの侮辱(rǔ )と嘲(🛍)笑(🚺)の中に追い(♏)こんでい(🦑)たのである。
「(⛳)す(🍐)る(🌼)と(💸)、馬田(tiá(🥩)n )は(🤨)このままほって(👫)おくつもり(🕒)で(🙉)す(🏪)か。」
「君(jun1 )、や(🔢)けになって(🚁)いるんではないかね。」(🔣)
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