日本《えろげ ー h も》2行目ライン
えろげ ー h もあらすじ
「秩序(⛅)を破っ(💐)て、正(🧕)義(🚌)がど(📔)こ(🌑)に(📞)あ(🚌)るんだ。」
俊亮は、(🐲)次郎が(🥛)学校から(🥌)帰ってくる(😩)と、待(💞)ちかねていた(😻)ように(🤸)、彼にその葉書を見せ(⛅)た。そして、久方ぶりに彼の頭(tó(😭)u )をかるくぽんとたたいた。
「僕は五年生(shēng )に友達(🖋)が(🎣)いくらも(😭)ある(🍝)ん(👉)だ(🧞)が、これ(🍛)からいじめ(🚒)ないように頼んでおこうか。」
「あたりまえじゃないか。」
「どうせやる(🏴)以(yǐ )上は、堂々(🔡)の(🤴)陣じんを張(🏎)(zhāng )って、(🛂)だらしのない今(jīn )度(🧔)の五年生を反省させ(👵)るところまで行くんだな。」
「元(🧖)来(❎)、正義は階級に(🕓)あるんじ(🐠)ゃないんだ。どんな階(📫)級にだって、正しい人もい(🧀)れ(🔓)ば、正しくない人もいる。正(zhèng )義は、それをも(🚸)っている一人(rén )一人の胸(xiōng )に(👩)しかな(🌭)い(🌙)ん(🍤)だ(🐤)。五年(🍷)(nián )生は(✊)五(wǔ )年生なるが故(⤴)に正(🤬)義の持(🙁)主(🐉)(zhǔ )ではない。同(🎧)様(yàng )に僕らも、四年生(shēng )なるが(🔘)故(🗒)に正(zhèng )義の擁(💈)護者だと主張するわけに(🐋)は(❌)いかない(🦑)。四年生(shēng )とか五(🌾)年生とかいう(🐌)ことは、要する(📅)に正義(yì(🛎) )とは(🍿)何の関(💒)係もないことなん(🚋)だ。それをいかにも関係があるかのように思いこん(🐘)でいるとこ(🔩)ろ(📜)に(🧖)、この学校の病根があり、(🎾)校風のあがらない大(📿)きな原(yuán )因があるんだ。この学校(xià(🐲)o )で(🥅)は(🆔)、上(📍)級(jí )の名において(🥫)い(😥)つ(🏵)も正(❇)(zhè(⬛)ng )義(🌴)が蹂躙(lìn )じゅ(💦)う(🧕)りんさ(🏌)れている。現(xiàn )に本田の弟の場(chǎ(🕧)ng )合が(🌷)それ(🌿)だ。僕(pú )は(✋)もう一度はっきり(⏲)言(yán )う、正(zhèng )義は階級に(♑)なくて人(😲)にあるん(🐅)だ(⏮)。もし(🐣)そうでな(🐇)ければ、全(quá(😜)n )校(xià(🏦)o )一致(zhì )も期待出来ない。それが期(🥠)(qī )待出来る(👗)のは、正義が階(jiē )級の(🕡)独占(zhàn )物ど(🔷)くせんぶつ(🐇)でなくて、何(🈷)(hé )人(rén )の胸にも(📘)宿り(🙆)うるか(🕘)らだ。だ(🥇)から僕は(♏)、同(tó(⏬)ng )級生の団(tuán )結(😶)より(😯)も、正(zhèng )しい人の団結が(🔄)先ず必要だ(🎣)と思う。僕(pú )は(🎡)四(🥥)(sì )年(📶)(nián )生(🚟)を愛し、五(wǔ )年生を憎むた(🖕)めに、(🚰)本田(🈁)の弟をバックしよ(🏥)うと言う(🧥)ん(🦏)じ(⏮)ゃない。僕は学(xué )校(xiào )全体(tǐ )を愛す(📲)るんだ。学(🕢)校(🎐)(xiào )全体(🙉)の正(zhèng )義(yì )を愛す(👷)るんだ。そのためには、(🌥)本田の弟(dì )の(🌀)ような、不正に屈(🌷)しない魂(📁)(hú(🌋)n )をあ(💕)く(📵)までも擁護(🧓)しなければならんのだ。問(👳)(wèn )題は、四年生の権威がどうの、(💬)名誉(🕜)がど(🍃)うのというよ(🎯)う(💮)な、(🍐)そんなけちけ(✳)ちし(💒)たこと(🕌)に(💽)あ(🍚)るんじゃ(🌡)ない。大垣校長の謂いわゆる大慈悲(🎄)の精神に(🔓)生き、全(🥅)校の正義(⏫)を(🚲)護ろうと言うんだ。おれ(🌈)の(💁)言ったことを誤解(⛳)せんように(🔴)してくれ。」
「そう(👴)か……。」
「(📆)しかし、そ(🆙)うな(💌)ると、い(🐲)よいよ四(🌳)(sì )年(💴)対(👥)五年(🛣)の対(👼)立(lì )に(💠)なるが(📑)、それで(👞)もいいかね(🚖)。」
俊(jun4 )亮あての(🚄)お浜(bāng )の便りは(🦊)、全(quá(🕸)n )く珍(🈸)しいことだった。文字も、い(😟)つ(🌥)もと(💓)ちが(📜)って(🐣)、誰か相(xià(🤑)ng )当(dāng )の(💰)人に頼んで書い(🕛)てもらったもの(🐅)らしかっ(😢)た。それに(👨)は、(🍹)四角ば(🚊)った時候の挨(🌆)(āi )拶のあとに、次の(📤)ような(🐡)文句が書いてあった(🛰)。
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