フェラ 動画《対面 座位 中出し》2行目ライン
対面 座位 中出しあらすじ
「本田が？……(📭)まさか。」
「ふうん(🤚)、本(běn )田(tián )か。……(📬)あ(🤗)いつはだめな(🍙)奴さ。」
「いやね、(🍢)道江(jiāng )のた(🚻)め(📢)に(🛑)、男(🏓)同士がけん(🤡)か(📞)を(😞)はじめたりし(🕎)ちゃ(🎁)あ。」
「(⏳)勝手(🐺)にそう思うな(🎷)ら(🤲)、(🤬)仕方(fā(🔍)ng )がありませ(🌏)ん。」
「見張りって、(🌏)どう(👽)するの？」
次郎は、顔(yá )を真正面に(👛)む(🗳)けた(🌬)ま(🈵)ま、茶(chá )店のま(🐺)え(🧡)をとおった(🍽)。針(🍉)金で全(quá(☔)n )身(shēn )をし(🍤)ばられてい(🌞)る(🛍)ような変に固い気持だった。店の中の様子はま(😕)るで見えなかったし、(📱)馬田がどのへんにいる(👂)かは、(🚁)むろん(💉)わ(🏾)からなかっ(🥇)た。ただ、店先に近(jìn )い水(shuǐ )桶(🌉)(tǒ(📔)ng )の底に、半(bàn )透明(📳)(míng )に光っ(🏷)て沈ん(🐘)でいる何本(bě(🔆)n )か(🎎)の(👞)ところ(💺)てんが、かすかに彼の眼(yǎ(🛑)n )をか(🛌)すめ(🚷)ただけであった(🌹)。
千太郎というの(🥨)が馬田の名前なの(💐)である(⏬)。
そ(🕗)う考える(🛵)と、「か(😂)わいそ(🍈)う(😲)に」という(🤠)先生の言葉の意味は、これまで考(kǎo )えたの(🎂)と(💐)はまるで(🏺)ちがったもの(🥨)になって(🎴)来た。先生は、(🤔)そ(👒)の言(📔)葉に何(hé )もと(🐠)く(⏯)べつな意味をも(🦓)たせようとされたのでは(🕗)ない(🎠)。ただ先(🏗)生(shē(⛔)ng )のはっ(🦍)きり(😕)したご決(🌌)(jué )意と自(zì )分に対(🌍)する愛情とが結び(📴)ついて、何の作為さくいもなくそんな言葉(yè )となってあらわれ(👈)たまでだ。それにし(🚜)ても(😑)、先生の(🔁)その(📣)ご決意につい(📿)て、自分(👞)(fèn )がこれまで一度も考えてみよう(⚪)とさえし(➿)なかった(🐹)という(👲)ことは、何(🍜)という愚かさだった(🍣)ろう。先生が(♒)自分(🔢)をどう考えていられ(🚏)ようと、そ(🔼)の意味で、(😃)自分(💹)はたしかに己を知らない(👣)飛びあがり者(🕌)だったにちが(🏵)いないのだ(🔷)！ 次(🏘)郎の自(zì )己(jǐ )反(🧟)(fǎn )省は、昨日(🍣)(rì )以来、こんなふうに(⬇)次第(😱)に深まって(🧦)行くばかりだ(🤨)っ(🤞)た。「(📻)かわいそうに」という(💈)言葉(yè )を、先(🚠)生(shē(🛢)ng )のごく自然な(🍏)愛情(qí(♋)ng )の(👪)言(🤲)葉だと思(🏤)えば思う(🤢)ほど、(🐨)そ(🏏)れが(🐐)深ま(🤞)っ(🎎)て行く(🐾)のだっ(🚬)た。しかし、そ(🎟)うした自(zì )己(🗑)反(fǎn )省の苦(💪)し(🗒)みは(🎓)、彼にとってはそうめずらしいことではなかった。彼は中学入(rù(⏰) )学以来、とり(😶)わけ白(🐜)鳥会(huì )入会(👩)後(hòu )は、絶(🗾)えず自己(jǐ(😁) )反省(🎛)の(☔)苦しみを味わって(✖)来(🤓)た、といっても(🎥)言いすぎではなか(📺)ったのである。だから、(⛴)も(📩)しそれに朝倉先(👙)(xiān )生(shēng )の問題が直接(jiē )結(🎬)(jié )びついていなかっ(❕)たとすれば(🔶)、彼(💃)は、き(✊)ょう学校(🍇)で、同級生(⤵)たちにあやしま(🚠)れるほど(🤳)暗い顔(😦)はしていな(🤝)かった(🙋)かも知(❔)れない。彼を絶(🍪)望に近(jì(📒)n )いほどの気(qì )持に(🤣)さそいこん(🥓)で行(🐋)(há(🦕)ng )った(🦒)のは、何とい(🔝)って(🔯)も、朝(cháo )倉先生の辞任が決(🎍)(jué )定的(de )で(🕜)あるということに気がついたことであ(⏭)っ(📠)た。彼はそれを思(😺)(sī )うと、もう何も考える力(lì )がなかっ(🚙)た。幼(🚚)い(🈵)ころ、乳母の(🔇)お浜(💢)にわかれたあと(💞)のあのうつ(🍬)ろな気(qì )持、母に死別(🥒)れ(🧟)たあとのあ(🚪)の萎し(♿)なえ(🐐)るような気持(chí(⤴) )、それがそ(🐚)の(🔖)まま現実と(😪)な(🚱)って身に(🤰)せまって来(🗾)(lá(🔨)i )る(🥓)ような感(🤱)じがして、きょうは朝から誰(🎉)とも口をきく(🤸)気になれなか(🦖)ったのである。
四 いろい(⌚)ろの眼
(⛳)校(xiào )長室(shì )がひ(🕓)っそり(👖)しているのにひき(🤯)かえて、教員(🕜)室(shì )は何と(🕴)なく落ちつき(🎢)がなかった。三人(🍅)(rén )、五(😶)人とかたまって立ち話をしてい(🍏)る(🛠)様(yàng )子が、あ(🔠)け放した窓(💞)(chuāng )から、いつ(🚹)も生徒たち(🥦)の(🕠)眼にう(🍬)つっ(🈸)た(💸)。また四(🈶)年や(💮)五年(⛏)(nián )の教室に(🏯)出(🚽)て(📶)来る先生(🕳)たちの態度にも、ふだ(➗)んとかなり(🔔)ちがったところがあった。いつも駄じゃれをとば(🤪)すの(⏬)を得意(🎧)(yì )にしている(🔀)先(xiā(💐)n )生がいやにまじめ(✅)だ(🛐)っ(🚵)たり、これまで教(⛴)科書以外の話なん(👤)か一度もし(✖)た(🦀)こ(📺)とのない(🍄)先(❤)生が、とってつ(🏘)けたように、修身めいた話を(🚌)し出した(🏡)り(〽)、また中(zhōng )には、変ににやにやし(🚹)ながら、「こないだ(👑)大垣前校(⏺)長からお手紙をいた(💒)だい(🎱)てね(🔃)。」(😻)と、そ(💜)の手(🚊)紙(zhǐ )の中(zhōng )に書いてあったという(🔆)一(🐪)二の文(🅱)(wé(🕡)n )句を引き出し(💞)て(🐄)、前校長をほめ、自分(fèn )と前校(🎂)長の間(😉)には何か特(📲)別(🌤)の関(☝)係(xì(📝) )でもあ(🦐)っ(🅿)たかの(⛔)ようにほのめか(🐐)した(🆎)りす(🐔)る先生も(🚡)あった。すべて(🚍)こういう(🏻)ことが何を説(shuì )明してい(🆑)るか(🦐)は、(🌲)生(📛)徒たち(🐵)にむろ(🐘)んわ(📘)かり(🎬)すぎ(🏜)る(👢)ほど(🐬)わ(🌕)かっ(🛹)てい(💉)た。だか(🙀)ら休(🌖)み時(shí(👑) )間にな(👹)ると、彼(🤛)らはそれを材(🌖)料にして先生たちの品(🏚)定めをするのに忙しかった。こん(🐎)な場合、い(⏬)つも奇抜(🌻)な思い(👋)つきをやるので人(rén )気(qì )のある五(wǔ )年の(🏭)森(sēn )川と(⤴)いう生徒は(🆔)、四年と五年(🗂)の各教室(shì )をま(🔁)わってその品定めをきいてあるいていたが、昼休みの時間(🕺)には(😯)、もう校(xiào )友(yǒ(🐡)u )会(huì )事務(😷)室(🛩)(shì )の(🗄)黒(hēi )板に「(👅)教(jiāo )員(😭)(yuán )適性(🗞)審査(chá )採点(diǎn )表」(👵)とい(😦)うのを書(🤺)(shū(🌬) )きあ(📬)げ(🔍)ていた。校友(yǒu )会事(shì )務室は、生(🎪)(shēng )徒控所の横の(🦎)小(xiǎ(😪)o )さ(🏣)な室で(🔌)、(🧜)間はガラス(🚔)戸(🔌)で仕切っ(🔅)てあったの(🕵)で、控(kòng )所か(😬)らは(🕖)まる見(jiàn )えだった。校友会(huì )の(🎁)委(wěi )員たち五(wǔ )六名が中でわい(🥉)わいさわいでいる声(💻)をききつけて(🙃)、ふ(🖥)だんは遠慮(🎍)(lǜ )しが(💅)ちな一二年の(🥅)生(🐜)徒(⛲)たちまでが押しよせて(🐄)来たが、(🌶)その採点表(biǎo )の左の(💟)端には、(🌵)馬賊(🦀)、(🕦)チャップリン、かまきり(🙎)、(🗡)あざらし、おでん、花(😉)王石けん、長茄(🏰)子(🦒)(zǐ )、瓦(✈)(wǎ(📏) )煎(🍘)餅、といった(😞)よう(🖨)な先生たちのあだ名(míng )が縦(zǒng )にならん(💈)でおり、それに(🤰)括弧か(💬)っ(🐩)こ(🤷)して受持(😶)(chí )学科名(🧞)が書(✨)いてあっ(💌)た。そして、その右に点数(shù )欄と(👆)備(⛄)(bè(🎯)i )考欄(🗡)と(🈷)があったが、点(🗃)数欄には五点と(🈲)いうのが一つ(🚡)あるきりで、あとはみ(😔)な四点以(📸)下だった(😢)。零点(diǎn )はさ(📉)すが(♍)に一(yī )つもなかっ(⛪)た。備(👡)(bèi )考(kǎo )欄(🤛)(lá(😳)n )には、「品性下劣(liè )、御殿(diàn )女中の(🧘)如し」とか、「駈(🆔)(qū )落か(🐧)けおち三(🥢)回(🥦)心中未遂一回(👌)(huí )」とか、「野(yě(🐾) )心満々、惜しむらくは低能」とか、「(👷)彼いつの(🚝)日にか悔い改めん」と(😻)か、「(🍂)愚鈍なるが如くにして、最(zuì(🐊) )も警戒(jiè )を要す」と(⏱)か、そ(➖)ういったさまざまの文(wén )句が、いっぱい書きつめて(🏬)あった。五(⏮)点の(🐬)評点(⛹)を(🚬)もらっ(🙏)たのは「あ(🍴)ざらし」先生(shēng )だ(⛄)ったが、その備(bèi )考(kǎ(🛷)o )欄には「性粗野にして稚気あり(🤥)、(⏯)陰(yīn )険(xiǎn )と(🛂)は認(rèn )めがたし、合否の(🐩)判定(dìng )は後日(rì )会議の結果にまつ」と(🐕)あった。
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