日本《フェラ 竿》2行目ライン
フェラ 竿あらすじ
「そりゃあ、思うでしょ(🚢)う。」(💕)
次郎は(🏖)そっぽ(⚓)を向いて答(🏽)えな(🌙)かっ(😷)た(👁)。彼女は(💗)、馬田に対(duì )して、純潔な処女(✋)(nǚ )と(😰)しての烈しい憤(fèn )りど(🎥)ころか、自(🚀)(zì(🛺) )分(🎿)に侮(wǔ )辱を加えた当の相(xiàng )手としてさえ、さほど(🥖)の憎しみを感(gǎn )じ(✉)ていな(📿)いの(🛶)ではないか(🏅)。もし(🙃)感(gǎ(💕)n )じているとすれば、そんな(🔖)よそ(🗑)ごとの(🐙)ような答え(🌁)が(🔩)出(🔧)来るは(💘)ずがない(🥀)。そ(🎮)う考(kǎo )える(👌)と、道江が(🕋)馬田を(🐘)「千ちゃん」という親しげな名(🍣)で呼んでいること(🥜)までが(⬛)腹(fù )立(🧔)たしくなって来(🖌)た。
(🔶)こん(🔴)なふ(🚫)うで、(⏫)校内はその日(🚐)(rì )じゅう決して静か(🕴)であったとは(🥚)いえな(🌃)かった。下級の教室ま(🦎)でが(🙉)何と(🌱)は(😒)なしに落ちつきを失って(💬)いた。ふだん(🐌)なら何でもないこ(🔏)とにまで先(😉)生たちの神経(😁)がとが(📶)り、先生(👧)(shēng )たちの(⛹)神経(jīng )がとがればと(⏪)が(❤)るほど、(👭)生徒(🛒)たちは(🐶)その(💍)神経に(⚪)触さ(🎄)わってみる(🍄)のを楽しむといったふうであ(🚡)った。大垣(yuá(🐚)n )前(qián )校長(➕)は、い(🏯)つも先生(shēng )たちに向かって、「生徒(tú )とい(🧓)うものは、自分たちのた(💖)めに(😥)先(xiān )生が命をすてるまでは、その先(👠)(xiā(🎎)n )生(shēng )を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ(🐌)。それ(🔠)を覚悟の上でなくては、真の教育(🕍)(yù(🦊) )は出来(🎮)ない。」と言っていたが、その意(yì(🔃) )味をほんとうに理解(jiě )した(🤵)先生は、朝倉先生(🌰)をのぞいては(🔆)、(🔅)おそらく(⏫)一(yī )人もいなかったろうし、今では、(💕)どの(🛥)先生にも、そんな言葉は単に(🍝)言葉と(😻)し(📒)てでも思(sī )い(🍭)出(🧣)されていそうになかった。こうして先生(shēng )たち(😠)は自分を下手に(🛣)護ろうとして、一歩(🌮)(bù(🚅) )一(yī )歩と(🐾)自分を(🌗)生徒たちの侮辱と嘲笑の中(🍞)に追(🌳)いこんでい(🚘)た(🛩)の(🎛)である。
次郎(lá(🏫)ng )はだまって朝顔の鉢に眼をやった。しぼんだ花が、だらり(⛵)と、(🕒)つるにく(👸)っついているのが、いやに彼の気持をいらだた(👶)せた(💾)。すると、
敏(mǐn )子はそ(🔱)う言(🙀)って(🍛)立って行っ(🆗)た(🥫)。
校(📉)長は、最初(chū )鼻だ(💨)けをぴく(🌪)りと(🔂)動かしたきり、眼玉も口も動かさ(🛹)なかった。眼(yǎn )玉(yù )はテー(🌪)ブルの上の血書に注(🏷)そそがれ(🏥)ていたが、それを読んでいるよう(🐁)には思えなかった。そのうちに、結んだままの口(😒)(kǒu )が(🈚)、う(😥)がいでも(🆘)する時(shí )のよ(📓)うに、む(⤵)くむく(❇)動き(💯)出した(💟)。そして(🍻)、それがやっ(🥗)と開いたか(🚬)と思(sī )うと、しゃがれた女のような声(shēng )で「これは、(👒)知事閣下にも、お見せしな(📧)けりゃならんのか(😤)。」(😖)と、わかりきったこ(🔃)とをたずねた(📁)。田(🤧)上が「むろんそう(🌦)です(🔽)。」と(🔪)答(🚨)え(🌬)ると(🎆)、ま(🖇)たぴくりと鼻を動(👕)か(🥋)し(🎼)、「こんなも(⭐)のを知(😒)事閣下(xià )にお見(jiàn )せ出(💡)来(📰)ると思うのか。君らに(🌤)は(😲)まるで常(cháng )識が(🛰)ない。どう(🌻)かそんなむりは言(yán )わ(🐭)ないでくれ。」と、泣いて(📊)いるの(✏)か、(🤡)怒っ(😧)ているのか(🌚)わ(😓)か(😳)らないよう(🤱)な声で(🔃)言(yá(💴)n )った。四(sì(♟) )人共(🤜)、その時(🖐)は(🚛)、こんなの(👙)が自分たちの学(xué )校の校(xiào )長だ(🎳)ろ(🍞)うか、と(🏯)い(🔖)う気がし(💚)て、実(🔵)際(💻)なさけなかったそう(🏘)である。田(tián )上(shàng )が「(🏋)僕たちは朝倉先生の留(🌳)任さえ実(shí )現(⚾)すればいいのですか(🈁)ら、校長先生がそれ(🍋)を(🏢)保証し(🙃)て下(🍇)さ(❇)るなら、血(xuè )書の処(chǔ )置はお任(📎)(rèn )せしまし(🏌)ょ(🔥)う。」と(🈚)言う(⏪)と、校長(💝)は何(hé )と思っ(🌥)た(🏒)か、(🏺)急に(😛)椅(🤯)(yǐ )子から立ち上って、(🏯)四人の顔をひとりび(🐥)と(🍟)り念(niàn )入(rù )り(🌫)に見(jià(🎈)n )まわした。そして何(hé )度も首をふっていた(👁)が、おしまい(🎩)に、永い(🦈)ため息(📁)をつい(🆙)て、「(🦀)君らの非(fēi )常(🤝)識には(🛩)全く(⏫)あきれて(🗄)しま(😮)う。朝倉先(🐗)生(shēng )の退(tuì )職(🏽)は県(🚯)の方針で(🚊)きまっ(🎶)たことだ。県(🔵)(xiàn )の方針で(🤜)一旦きまった以上、(🚺)校(👙)長としてはどうにもな(🌯)らな(✉)いでは(🆑)ないか、それが君らにはわからんのか。」(✡)と言っ(💍)た(🚖)。そし(🌇)て、(💸)もう一度永いため息をつい(✅)て、(🍩)どたりと(🏨)椅(🕊)子に腰をおろ(🎿)した(🗯)が、いかにも思いなや(👭)んでいるよう(⛺)に眼を(🏠)つぶって、(🖨)ひ(🤙)とりごとのように言(yán )った。「そ(⏪)り(🃏)ゃ、朝(😝)(chá(♌)o )倉(cāng )先生が惜し(👹)い(🧛)先生(🗽)だ(📜)ということは私にもよくわかっている(👏)。いや、誰よりも私が一(🐰)番よくわ(🔩)か(🏝)っているつもり(🎯)だ(🌀)。だ(🕙)か(💁)ら、君(🐽)らが先(xiān )生の(🍓)留任を願い(🕝)出る気持には心から同(👬)(tóng )情する。しか(🥌)し、何(⚓)しろこれは県(💘)の方(fāng )針できまっ(🥜)たこ(📑)となんだ(🌘)から、(💐)おたがいにあきらめ(🤲)るより(🙆)仕(🔧)(shì )方がないではないか(❓)。」(☕)
「(🛑)それ(😹)はそうと――」
と、(🦅)朝倉先生は(🚎)、(🙋)ちょ(😵)っと思案(à(📟)n )しあんしてい(🍕)たが(✊)、
「僕、道江(🦏)さ(🏘)んを、腕力で(🤷)馬田に対抗させようなんて、そ(🉐)んな(🐡)こと考え(🛺)ているんじゃないよ。」
大巻の家(🔋)は(🚗)彼の家から一(🈶)丁と(🌙)はへだたっていな(🐾)い。槇まきの立木をそ(⛵)の(😉)ままく(🧡)ねらせた(🌋)風変り(😅)な門をくぐると(🙋)、生垣(🚽)が(👥)つ(🧢)づいている。次郎(🚚)は、その生垣(📞)の(🚭)すき(👟)間(🌦)から茶(🦂)の(🍣)間の方(fā(🈵)ng )をの(🚶)ぞいて見(jià(🥍)n )た。すると、道江と姉の敏子(🌘)とが(📬)、こちら(🔵)向きに顔をならべているのが見(😯)え(🚳)た。二(🦌)人とも、縁(🥧)板(🔡)に(🛺)足を(👺)なげ出(chū )し、障子(zǐ )を(🥗)すっかり取りはらっ(🕖)た(🤒)敷居の上に尻をおちつけている(🍎)。お(🛄)りおりうなず(🏯)きあったり、眉(😊)根(🧟)を(🏧)よ(🦈)せたり(➖)して(🎽)、しきり(🎧)に何(🍲)か話し(🥝)あ(👻)っ(📝)ているが、声(shēng )は(📼)きき(🍑)とれない。次郎にとって案(🛏)外だったの(🖱)は、道江の顔(🎻)に(🤶)ち(💃)っとも興奮した様(🌼)子(zǐ )が見えず、眉根を(😾)よせても、すぐそのあ(✳)とから笑(🛋)いに似た表情が(🔦)もれ(🏐)ているこ(🦆)と(🚓)だった(👫)。
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