「理窟を言(yán )うな!」
「なるほど、そいつは名(🆚)(míng )案だ。そんな工合にやると、五(🏡)(wǔ )年生(⏪)に対して自(💟)然(rán )四年生の権(🧠)威(📖)を示すことも出来(lái )るわけ(🧙)だ。」
「僕(😢)、いっぺんも(❗)会っ(🔲)たことが(😭)ないようだね。君(jun1 )の家で(✖)も。」
(🚀)彼(😲)は校友(🔇)会誌に目(mù )を(⏳)さらしな(🚏)がら、お(🌃)りおり(😾)心の中でそうつぶ(🧝)やいた(🧜)。彼(🚨)が幼(yòu )い頃(😝)(qǐ(👖)ng )恭一に(🌒)対(🌂)して抱(🚕)(bào )いてい(🍮)た(📷)競争(📂)(zhē(🐊)ng )意(🤕)(yì )識は(🛑)、(🖊)こうして、知(zhī )ら(🧟)ず織らず(⏮)の間(🌇)に、形をかえて再(🚬)び芽(yá )を吹きはじめているらし(🧕)か(🏤)った。
「馬(🧡)鹿(🐼)にして(📪)らあ。―(✳)―」
次郎は(🕷)、あっ(🍂)けにとられたような顔をして(🖨)、大沢(🌍)を見つ(📎)めた。
「かまうもんか、これも校風刷(shuā )新さっし(☝)んのためだ。」
「(🕓)誰(shuí )に(👣)も(🎚)言わん(🚀)で(🥃)おい(🎻)てく(💖)れ(⛷)よ。」
だが、彼(☕)の詩について、こ(🤸)れ以上のことを語る(🤯)のは(✔)、今はそ(😤)の時期で(😙)はな(🐎)い。何(📅)しろ(📙)、彼(🔣)はま(🙁)だ、歌(🚢)一首(👀)作るにも、(🕠)指を折(shé )って字(🐵)数を数(💁)え(😷)てみな(🎈)け(🏡)ればならない程(chéng )度の幼い(📺)詩(💇)人だったし、(💫)それに、(🚊)恭一の詩に対(duì )してある(🎁)妬ましさ(🔻)を感じていたとしても、彼の身辺(🏍)には、詩以上(❤)に切実な問(wèn )題がまだたくさん残(🚦)(cán )されていたからであ(🤖)る。
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