(😿)こんなふうで、校(xiào )内(👼)はそ(🍆)の日じゅう決して静か(🚒)であっ(🛥)たとはいえなかった。下級の教室(shì )までが何とはな(🌳)しに落ちつきを失っていた。ふだんなら(🤪)何(💍)(hé(〽) )でも(➡)な(🎣)いことにまで先生たちの神経がとがり、先(xiā(📲)n )生たちの神経(🧐)(jī(✴)ng )が(👌)とがれば(🙆)とがるほど、(➰)生徒(💻)た(🕴)ちはそ(📁)の神経に触さわっ(💧)てみるのを楽(🔪)しむといったふ(🕘)うで(🤙)あ(👒)った。大(🛃)垣前校(xià(🉑)o )長(zhǎng )は、いつも(📔)先生(🔷)たちに(🤑)向(xià(🎂)ng )かって、「生徒(🌘)というものは、自分たちの(⬜)ため(🆗)に先生が(⏸)命をすてるまで(📷)は(🐫)、その先生を(🤮)偉い(🍳)先生だとは思わないものだ。それを覚悟(wù )の上(🥇)でなくては(⏲)、真の(🌨)教育は出来(⚽)ない。」と言って(🎵)いたが、その意味をほんと(🗝)うに理解した先生は、朝倉先(🕧)(xiān )生(shē(🔥)ng )をの(🚃)ぞいては、(🐞)おそらく一人もいなかったろうし(💉)、今では、どの(👊)先生にも、そ(🔙)ん(♿)な(😚)言葉(yè(👂) )は単(dān )に言葉(yè(🙆) )とし(🖌)て(☝)でも思い出さ(🍯)れて(🦀)い(🌠)そうになかった。こ(🔋)うして先生たち(🍢)は自分(🦌)を(⚪)下(xià )手に護ろうとして、一歩一歩と自(🤰)分を(🥉)生徒たち(💭)の侮(wǔ )辱と嘲笑の(💭)中に追いこん(🕠)でいたの(🕵)である(🚷)。
家に帰(👗)(guī(🙏) )りつく(🏩)と、すぐ彼(🔙)は(🚁)、道(dà(🥤)o )江が来てはい(🎢)な(🆙)いかと(💅)思っ(❣)て、鶏舎の(🐜)方(🐬)まで行(háng )ってそれと(🔂)なく彼(bǐ )女(😙)をさが(🐯)し(🐂)た。しか(🍶)し、来たよ(💌)うな様(🕯)子(📼)は(⛴)な(🛣)かった。で、彼はすぐその足(📔)で大(dà )巻をたずねた。
と、今度は道江(🕛)(jiāng )が眉(🥈)根を(🤑)よ(💅)せて、(🎀)
「(🧐)勝(😶)手にそう思(🦂)う(😊)なら、仕方がありま(🚸)せ(🐛)ん。」
(🖤)四人がこもごも語ったところを綜(🧞)合す(🍦)ると、こうである(🀄)。―(❌)―
「しかし、ス(🚭)トライキになってしま(📀)っ(🔳)たら(🍮)、君の(👨)考え(😇)とは(🗣)まるで反対の目的で書かれたことになりそ(🔽)う(🕴)だね。」
「(🛵)で(🎐)は、(🎋)どうし(🌳)た(🌙)ら(🍅)いいの?(🏼)」(🐮)
馬(mǎ )田も、(🕛)それっきり口(kǒu )を(🧠)きかな(📖)かっ(🅾)た。二(🚨)人は、(🙂)かなり永いこと(🦄)、にらみあっ(🕝)たまま(🛤)突っ立っていた。次郎(🈹)が視(🧟)線(🎚)も手(shǒu )足(🐐)も微動びどうも(♌)させなか(🦕)ったのに反して、馬田の視(shì(🧐) )線(xiàn )はたえず波うっており(🛃)、(🍇)その手足は(🤠)いつももじもじと動いていた(📱)。
「それで、道江(🎩)(jiāng )さん(🐸)、どうするつもり(🎬)なんだい。これから。」(⛄)
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