馬(mǎ )田(🚴)は、機を見るにはわ(🌯)り(🐏)あ(🗃)い敏(🤠)感なたちだっ(🤓)た。それに、ど(🥪)う(🧜)せ遠くな(🛣)いう(🥗)ちに何(hé(🚁) )もかもわかるのだと思(sī(🕶) )うと、今し(♉)いて次郎をけなす(🍝)必(bì )要もないと(💝)思(sī(🛴) )っ(👫)た(🚱)。
「(🏃)次郎さんが女でし(😿)た(⏬)ら、どうなさ(🍄)る(🚒)?―(🤢)―(🍒)」
次郎は、詰問(🗳)(wèn )き(🛐)つもんするように(📀)た(🗳)ずねた。
(🐈)道江(⏸)は答えない(🔘)で敏子(zǐ )の顔を見た。敏(💕)子は(⛑)、
「(🕧)ストライ(🛫)キには、僕、(🥅)絶(💆)対に反対す(🎯)るつ(🙀)もりです。」
「じゃ(🏘)あ、(🍁)千(qiān )ちゃんのいたずら(💾)見ていたのね。」
徹太郎(láng )は、そう(📆)言っ(🌓)て笑(xiào )った。次郎(🐩)はその瞬間(jiān )ちょっと固い表情(🎆)にな(🙊)った(🎽)が、すぐ自(zì )分(🍒)も笑いなが(🌑)ら、道江(🔨)に(🎪)代(😻)って始(shǐ )終(zhō(🖊)ng )を話(🏖)(huà )した(🌧)。話しているうちに、彼は自分(fèn )の言葉の調(😑)子が(😋)次第に烈しくな(♎)って行(háng )くのをど(🉑)う(📰)する(🚟)ことも出(chū )来なか(💕)った。
その日、校長は県庁(tīng )に行ったきり(🗓)、ついに(🐪)学校に顔を見せ(⛎)な(🍢)かっ(🚇)た。西(xī(💨) )山教頭が何(hé )度(⛎)も(💍)電話(huà )口に呼び出され、ひるすぎに(🏮)は、五年全(📜)部の学籍(🍽)簿が(😅)くせ(🦕)きぼを抱えて県庁(tī(⬇)ng )に出(chū )かけた。と(🔂)いうことが、(❄)給仕の口(🚚)か(🐻)ら(📤)生(shēng )徒たちに伝え(🥣)られた。生徒たちに(👰)は、そ(🔟)れが何を(⛱)意(yì )味す(🦄)る(🔔)かは(💭)、さっ(♍)ぱり(🗼)わからなか(🐍)った。そ(💨)れ(🎺)だ(💑)けに、不安な空気はひけ(🔙)時が近(🙀)づくにつ(🏓)れ、次(🌷)第(dì )に濃こくなって行(háng )った。
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