松(🌑)(sōng )の木の間を(🤗)もる(💸)ひっそりした(😻)日ざしの中に(🎊)、砂地をふむ靴音(yīn )が(🚦)ざくざくと異様に(😠)高くひびい(🈴)た。そ(🕹)の(🎇)ほ(🥫)かに(🈳)は何の(🐀)物音もき(🕝)こえない。
(🐄)こんなふうで、校内(🚹)(nèi )はその日じ(📫)ゅう(🔰)決(jué(🍂) )して静かであ(📩)ったとはいえなかった。下(⚓)級の教室まで(👕)が何とは(🐔)なしに落(luò )ちつきを失っていた。ふ(🈶)だんなら(🖊)何でもない(💐)ことに(🍛)まで先生たち(🐫)の神(👫)(shén )経(jī(🍽)ng )が(⏲)とがり、先生たち(🍶)の神経(jī(❔)ng )がとが(🍅)れ(🔉)ばとがるほど、(🍪)生(🔟)徒たちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽(lè )し(😓)むといったふうであった(🕓)。大垣前(🐃)校(xiào )長は、いつも先(⏰)生たちに向(👷)(xiàng )かって(🐓)、(😮)「生徒というものは、自分たちのために先生が命をすてる(🧘)ま(🍩)では、その先生(♏)を偉い先生だとは思(🎣)わない(🚨)ものだ。そ(🍕)れを覚悟の上でなくては、真の(🍃)教(🀄)(jiāo )育は出来(lái )ない。」と言(👸)ってい(🚁)た(🐙)が、その意味を(🐽)ほんとう(🐚)に理解した(🦑)先生は、朝倉先生(⏺)(shēng )をのぞいては、お(♋)そらく(🍚)一人(📬)も(😞)いなかっ(🍟)たろ(🤭)うし、今では、どの先(xiān )生にも、そんな言(🛄)葉(♒)は単(dā(🤒)n )に言葉(🌴)としてでも思(🐿)(sī )い(🎦)出され(😴)ていそうになかった。こうして先生たちは自分を下手(➰)に護ろ(🚉)うとして、(♒)一歩一歩と自分(fèn )を(🍖)生(🍐)徒(tú )た(💚)ち(💁)の(😶)侮辱(🦅)と嘲笑の(😄)中(zhōng )に追(💿)いこんでいたのである。
馬田は、(🚦)機を見(jiàn )るには(🥛)わりあい敏感(🏒)な(⬜)たちだ(👹)っ(🌓)た。それ(😁)に、どうせ遠く(🐃)ない(♑)うちに何(🛴)もかもわ(🌰)かるのだと思(🧡)(sī )うと(🤾)、今しいて次郎をけなす必(👊)要(❔)もないと思(🤜)った(😹)。
「活(🥖)躍(🥨)す(🗜)る(⛪)元気がな(🚋)いほ(🕞)ど(🕠)打(🍺)撃をうけている(🦁)とする(🥟)と、大いに同(tóng )情に値(zhí )するね。」
「先生、僕、申しわ(📉)けないことをして(🍡)しまいま(🤓)した。」(🛀)
「し(🥣)かし(🐤)、そ(🔓)んな(🎧)こと、何の役にも立たないじゃ(🎫)あり(⤴)ませ(🛳)んか。きょうも(📘)平気で待伏(♒)せしてい(👏)たっていう(🚷)ん(🛋)だった(🆙)ら。」
「(🌧)血判(pàn )はご(🍴)まかそうたって(🎬)ごまかせないよ。みんな(🖲)で見(🐿)ているんだ(🗡)から。しかし、本田(👾)がそれ(🗾)を(🎷)いやがっていた(🍠)ことはたしかだね。」(🧕)
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