フェラ 動画《モニタリング av》2行目ライン
モニタリング avあらすじ
「私(🐃)は、率直そっちょ(🏈)くに言(♐)(yán )うと、君(🕟)らが私の(🏿)期(🏳)待を裏切らな(🚮)いだろう(⛳)とい(🚄)うことについ(〽)て、残念ながらまだ十(🤔)分の(🈺)自(✊)(zì )信を持(chí )つこ(🗓)とが(💵)できない。とい(🌙)うのは、今朝の板木が、あまりにもな(😠)がく鳴りつづけたからだ。あれ(🌆)ほど(🖌)辛抱づよく、しかも(🛬)、あれほどおだやかに鳴り(🏨)つづけたというこ(🈶)とは(🍎)、(🏣)一方では、(🔭)あ(Ⓜ)れを(🔉)打(🛣)(dǎ )っていた(✴)一人の(🏐)塾生の(😵)心の深(🚎)さを物語(yǔ(👫) )るが、また、一(👨)(yī )方で(🎇)は(♒)、(🤥)その一人(rén )をのぞいた多数の塾生(shēng )の(😻)心の浅さを物(wù )語(🦋)ることにも(🍁)なっ(👹)たのだ。君(📻)ら(💦)の大(🛳)多(🌧)数(💳)は(🎾)、板木を打った(🍀)一人の塾生があれほどの誠意を示(🌦)(shì )したにも(👭)かかわらず、容易(yì )にそれにこたえよう(🍝)とはしなかった。君(👊)らにとって(🗿)は、(🕘)その誠意より(🍧)も、寝床ねど(💅)この(🈁)中のぬくもりの(🏌)ほう(👮)がはるか(☔)にたいせ(🔓)つだっ(💴)たのだ。あたたかい寝床の中で(🐞)、うつら(🌅)うつら(📦)と、でき(🕹)るだ(👑)け眠ねむりを引きのば(🛤)すことを(🤙)、人(🛒)間(jiān )の(🥦)誠(🥡)意以上に、たいせつにする心、これは決(🤠)して深い心(😌)だとはいえまい(🥅)。……も(🐰)っとも、君らの中には、内心(xī(🎨)n )それをいくらか恥(chǐ(🕝) )じていたものも、(🥜)お(🛅)そらく幾(🤦)人いくにんかは(🍵)あ(🚪)った(🈂)であろう。気がとがめるといっ(🎗)た程(🌈)度なら(📢)、(💳)あるい(📵)は君らのすべてがそうで(🏒)あ(🎏)った(🔲)のかもしれない。しか(🚓)し、そ(😶)れも結局は何の役(🕷)にもたたなかったのだ。で(🦌)は(🕉)、な(📞)ぜ役にたたな(🐪)かった(🎮)のか(🚁)。今、君(jun1 )らに(🔕)真剣しんけんに考えて(🎏)もら(👳)いた(🔺)いのはこの一(🛡)点(🐿)だ(🥋)。――」
「ぼくた(📘)ち、(🏊)学生(shēng )時代(dài )の学(🏀)(xué(🎲) )寮(liáo )が(⚓)くりょ(🍀)う(🥀)生(shēng )活(🛋)(huó )を(🚮)自治だなんていって、いばっていた(😞)ものですが(🎏)、(🍻)本(běn )気(qì(✏) )にやろう(🏞)と(😹)すると、(📃)実際(🤖)むずかしいものですね。」
「う(🤛)ら(🕤)ま(🧣)れやしませんか(🎹)。」
(🕝)先(xiā(🎄)n )生は(🏭)、次(cì )郎の顔(yá )を見る(♓)と、手(👆)帳をひらいた(🔭)まま(💃)、たずねた。
「田川はどうだい。」
間(🐧)もなく、侍僧に(🎋)伴ともな(🎛)わ(🎻)れて、(👠)一人(ré(👿)n )のつつましやかな小(xiǎo )僧がはい(📽)って来(🏺)た。和尚は慈愛じあいにみちた眼(😰)で、小(📢)僧を見ながらたずねた(🌓)。
(🦈)次郎は愉快ゆかいそうに笑って、事務室(🍉)には(🖥)いり、すぐ掃除そうじをはじめたが、その(💚)時になって、大河のに(🕊)っと笑(xià(🗡)o )った顔(yá )と、そ(🕡)の(🏄)あとで言った言(yá(👄)n )葉とが(😬)、変(bià(⌛)n )に心にひっかかりだし(🏳)た(🍆)。
(😧)この一週間は(🌤)、塾生(👣)たちに(😆)とっては、まったく(🚗)奇妙きみょ(🌇)うな(😯)感じのする一週間(jiān )だ(🧦)った。朝倉先生夫妻も、次(🎻)郎(🌔)も、(🏳)生(🗿)活の細部の(🉑)運営について(🏎)は、自分たち(🎾)のほ(😆)うからは、何ひ(🐍)と(🌘)つ(🔻)指(zhǐ )図さ(🚝)し(📩)ずをせず(🔰)、また、(🧞)塾(🏮)(shú )生(shēng )たち(🙂)から何(👾)かたずねられても、「(🕖)ご随意(yì(🔚) )ずい(🥐)いに」と(🍛)か、「適当に考え(🗒)てやってくれたまえ」とか、(🚼)「みん(🈁)なでよ(🎋)く相(xiàng )談(tán )し(❤)て(🗼)みる(👚)んだな」(🌺)とかいっ(🕞)たよ(🏫)うな返事をするだけ(👫)だったの(👵)で、と(😐)か(🛥)くかれらはとまどいした。中(zhōng )には、それをいいことにして、ずる(🎭)くかまえる(🗝)もの(🐗)も(🔄)ないではなか(🤚)った。その結果、(🤯)むだとへまとが(📋)つぎつぎにおこり、かれらの共同生活(huó(🧐) )のすが(🖍)たは、見た眼めに(👺)は決して(🎟)いいもの(📡)では(😩)なかった。時には、不規(🧥)律と怠(🛺)慢た(🐯)い(⏰)まんだけ(🛏)が塾(shú )堂(tá(✖)ng )を支(🏏)配(pè(😅)i )して(👄)いる(🐧)の(👥)ではな(🦑)い(🔆)か、(📋)と疑(🥤)(yí )わ(⛺)れるよ(🐊)う(🙇)な場(chǎ(💋)ng )面も(🗝)あり(🕘)、もし学ぶこと(🥠)よ(🍝)りも(🔔)批評するこ(👄)とによ(😽)り多く(😳)の(🍔)興(🕵)味を覚え(📠)て(🤷)いる参観(guān )者がたずねて来たと(🥃)したら、その人(rén )は、批評の材料をさがすのに、決して骨は折(shé )れなかったであろ(⌚)う。
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