塾(🍾)(shú(😪) )生たちは、かるくと(🛥)じ(👞)たまぶたを(🖼)とおして、窓のすりガラス(🤹)に刻(kè )々(🧥)に(🐉)明る(🐝)くなって行(🕍)く朝(😼)の光を感(gǎn )じながら、つ(😷)ぎ(🤗)の言(🎆)葉を(📛)待(dài )った。軒端のきばには(🥫)、雀がちゅ(🍉)ん(🌴)ちゅんと、間を(🔤)おいて鳴きかわしている(🛴)。
かれが、便所(suǒ )に通ずる廊下の角をまがる(💁)と、一段さがった入り口のたた(😜)きの上(🤛)に立(☔)って、何かしき(😩)りと声(🎤)(shē(❔)ng )高こわだかにがな(🥠)りたてて(✊)いる一(yī )人(rén )の(🔊)塾生が(⛵)いた。見ると(🚮)、飯(fàn )島(dǎo )好造(zào )だった。
それは第(dì )二(🔌)(èr )の(🧣)笞だ(🎾)った。しかも、第(🤷)一の(📩)笞よりはる(🏋)かに(🌋)きびしい笞だった。
次(cì )郎は、そん(✳)な対話の中にも、友愛塾(📤)に課(🆖)された大きな問題(🧙)(tí )があると(🦒)思(🤔)(sī )った。そして、かれ(🛅)らの話がどう発展していくかを(🎫)興(♐)味(wèi )を(👗)もって待っ(📉)ていた。か(🧦)れら(🏄)は、しかし、(🍫)笑(⭕)った(🌊)あと、急(👵)に口をつぐんでしまった(🕺)。次郎が(🕠)大(🕐)便所の中(zhōng )にいることをだれか(🤞)が(🖕)思(🌳)い出し(💖)て(🔪)、みんなのおしゃ(🚊)べり(🚶)を制止する合(😏)(hé )い(🔚)図(🥠)をしたものらしい(🐷)。
「ええ、べつに出(🌠)る用(yòng )も(⛹)なかったので…(📞)…」
それ(👱)は第(🐆)二の笞だった。し(😛)か(🏈)も(📣)、第(dì )一の笞(💷)(chī )よりはるかにきびしい笞だ(💞)った。
先(🕍)生は、そう言って、次郎に目(🥌)くばせした。次郎(🤙)(láng )は待(dài )ち(💢)かまえていた(🤗)ように、自(😤)分の(🍁)そばに置(😤)いていた紙(zhǐ )袋かみぶくろから、ガ(📲)リ版の印刷(🌄)(shuā )物をとり出して(🤳)、みんなに配布(🌍)(bù )した。
それ(🏢)から(💁)、ちょっ(🍛)と柱時計を(🕳)の(🚕)ぞき、
「お(🎆)はよう。こ(🛀)こは何(🙉)室の受け持(chí(🐞) )ち(⛓)で(😝)したかね。」(♒)
つきあた(🏰)り(🐃)に、大便所(suǒ )がこれも七(😮)つほ(🏌)どならんでいる。そのうちの、(🥑)右は(🚪)じの(😺)一つだけが戸が開(kāi )いており、(⛺)その少(shǎo )し手(shǒu )前の、たたきの上に、水(🕧)をはったバケツが一つ(🙆)置いて(🌄)あるのが見え(🍤)た(🌪)。戸(hù )の(👼)開いた便(biàn )所(🥍)の内(✂)側は、電燈(🈴)の(😽)光を斜ななめ(🚡)にうけ(👋)ているの(🏧)で、よくは見えない。しかし、だれか(🖲)中(⚡)で(🏯)掃(sǎ(🕢)o )除をし(🖇)ている(🚣)ことだけは(🍫)たしかだった。六人(🐾)の室(shì )員のう(🦊)ち、飯島(🚜)は入(🎺)(rù(🌫) )り口に立っており(🏉)、両が(🕐)わの(🐚)小便所(💘)に(🚺)二(èr )人ずつ働(📯)いているの(🦆)だから、あとの(🗳)一(yī(👥) )人(🍱)は大河にき(🌈)まっている。次郎は、(🧗)そう思って、(🍎)すぐ声をかけようと(🖊)した。しかし、な(📻)ぜか思(sī(🤘) )いと(♌)まった(🚹)。そして、入(🌒)り口(kǒu )の横の板壁い(🚽)たかべにかけ(🌲)てあっ(🙆)た便所用の雑巾を一枚とり、(🔫)それをたたきの(🗓)上の(🏭)バケ(🎤)ツの水に(🚎)ひたして、しぼったあ(💠)と、大河の(💎)はいっ(🤒)ているのと(🛄)は反対のはじの大便所の戸をあ(🌏)け、中には(🅿)いった。
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