日本《えろ jk 学校》2行目ライン
えろ jk 学校あらすじ
「ホラ(🥒)、兄。」由が表の方に聞(✒)耳(ěr )をたてゝ云(yún )つた。
一(yī )人(🔎)々々、(🉑)そこから呼び出さ(🎆)れて、(♉)取調べ(🍈)られ(〰)た。ド(✍)ア(💕)ー越しに(🧕)、ピシリ／＼と(🅿)平(píng )手(❗)でなぐりつける音や、大きな身(💼)體がどつかへ(🎢)投(tó(🖲)u )げられ(💑)た(🚽)やうな(🥌)、肉が直接(📺)(jiē )ぢかにぶち當る變に(✨)鈍い、音が、はつきり聞(🧕)えてきた(👁)。低くうなるの(⏰)や、鼠で(🔉)もふ(🌔)み(🍄)つけられたやうな叫(🔻)聲(🧕)など(🥕)も聞え(🕊)た。その(🏉)度に、皆は思は(🐮)ず息をのんだ(🛸)。だ(🐎)が、然し(👋)たゞ(🦔)不安な眼(yǎn )差し(🔑)を、(🍭)互ひに(🚗)交(jiāo )は(🍘)すことしか出來なか(🔣)つた。荒(huāng )々(🆓)しく戸(📥)が開く(🔈)と、よろ(🚞)／(⏭)＼(🚺)になつた百姓が、つツ飛ばされるやうに、の(✖)めつ(🐟)て入(rù )つてきた。
「どうだい、この(🍪)威(🍷)勢(🐶)は！」
差(🥠)配(🥙)(pèi )が今年度分(fèn )の小作料(😒)のことで(🙁)、村にやつてきて(🐁)、村の重(🕦)だつた――(👟)小金(😆)(jī(🤩)n )をためてゐる丸山の(🖐)家にゐる(🍚)こと(😀)が分(fèn )つたので(🔟)、「幹部(bù(🐅) )」の(🔸)一(📄)番若(ruò )い元氣のいゝ(🕢)石(shí(🍩) )山(shān )が、校(xiào )長(🌄)先(xiān )生の入(rù )智(zhì(🚁) )慧で作(👋)り(🔼)あげた恐ろ(📴)し(🤖)く漢字の(🔑)多(🥢)い、石山自(♏)(zì )身(shēn )にさへ、さうはつきり文句(🤼)も意(🏴)味も分(🚯)らない「陳述(👉)(shù )書(♑)」をもつ(🥋)て、出(💓)掛けて行(🔐)(háng )つた。
(🚎)一人の方(fāng )の(❄)嬶(🕺)が(🍻)、それから淫賣をやつて子供(gòng )を育(🍮)てゝゐる(🏟)といふ評判(🥩)を(🍙)き(🆒)いた。
源吉(📫)は口の(🚢)なかで、煮え切らな(💵)い返事を(🔫)して、外(🔴)へ出た(🧦)。
源吉が歸らう(😌)と、外(wà(🌐)i )套(➖)に手(🐃)(shǒu )を通してゐると、先生の子供が出(🍿)てきて、(🕞)源(🌶)吉(jí )に是(shì(🐦) )非(🐔)遊んでゆ(🐔)け(🥃)と、着かけてゐる外(wài )套(tào )をひつぱ(🏸)つて、(🧦)居間(💞)の方へ連れて行つた。仕方なしに源吉(🍃)は、しばら(📺)くの間(⭐)、子供(🥔)(gòng )の相(xiàng )手にな(🎵)つ(🤭)てゐた。源吉は何時も他愛(💇)なく子供(gòng )相(xiàng )手(🔣)に(😰)遊ぶ(🚻)ので、好(🏎)きがられてゐた。が(😃)、源吉はその、子(zǐ )供(👩)達に好きがられる、何(🎊)んと(🚯)も云(yún )はれ(🕙)ない大(⏭)まかな、無(👂)心な(🙍)氣(👧)持(chí )が、ちつとも出(🕶)な(➗)かつた。源吉は何處(🐐)(chù )かイラ(😾)／(🌥)＼して、じつとしてゐ(🐰)られなかつた。好加(jiā )減にし(🚽)て出(chū )てき(🦗)た。外(🙌)へ行かうとして、教室の(🌋)戸(🎹)をあけると、殘(🤢)つた四(🕒)(sì )、五人(😺)(rén )が相談(💗)(tán )をして(⛑)ゐた。
皆(jiē )は駐在(zài )所の(🖋)角につな(👇)がれてゐた、空になつた(👰)馬橇に背中を(🐡)圓(🚼)くして乘ると、出掛けた。なぐ(🔹)られたあと(🍷)に、寒い風が當(🥈)ると、ヒリ／＼とそこが(🕷)痛(tòng )んだ。吹雪いてゐ(📂)た。町外れに出る(📕)と、それ(🐼)が遠(🚥)慮(🌫)な(👈)く(🔀)吹きま(🎚)くつた。皆(🎣)(jiē )は外套(🈺)の上に、むしろ(👕)やゴ(🌩)ザをかぶつ(🧦)て、出來るだけ身體(tǐ )を縮(suō )めた。一(yī )臺(📽)、一(🕳)臺、元(🥠)氣なく(🎡)暮方の、だん／＼嚴し(🎗)くなつてゆく寒(hán )氣の中(🌷)を、鈴(lí(🎹)ng )をならしなが(🐊)ら歸つて行(🔷)つた。誰(shuí )も、(🛎)何(hé )も云(🈸)(yún )はな(🙇)かつた。お互はお互の顏(🔬)も見な(🚨)かつた。見よう(🛑)ともしなかつた。
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