日本《桐谷 まつり 動画》2行目ライン
桐谷 まつり 動画あらすじ
「(⛔)知(🐤)っていて、な(🏐)ぜだ(🛴)ま(🐥)っ(🦐)て通(🔩)りぬけ(🎰)る(🌔)ん(🍾)だ。」(👭)
(🍊)次(cì )郎(㊙)は、詰問き(🙄)つもんするようにたずねた。
道(dà(🎨)o )江は敏子が(♊)話(💫)し(🤪)ている間(jiān )、さほど深(shēn )刻な表情もし(🍹)ていなかった。次郎はそれが物足りな(👪)くも(🤞)あ(🖌)り、(🔅)腹(fù )立(lì )たしくもあった(🐭)。彼の家の(🌡)二階で(⌛)馬田(📁)(tián )と出(chū )っくわ(🐂)した時の様(yàng )子(zǐ )か(👗)ら(😮)判断(🔤)(duà(👱)n )して、彼(bǐ )女が馬田をひどくき(🛎)らっている(🌯)ことだけ(🤟)は(⏯)たし(📻)かである。し(🐀)かし、ただ馬田(🐉)(tiá(🌕)n )という人(ré(🍎)n )間(jiā(🧠)n )をきらっているという(📺)だけではたよりない。こうし(🚋)た(🍹)こ(😍)とについては、女性(🏬)(xìng )の(😱)立場から、とり(⛏)わ(🚯)け純潔(🚅)(jié )な処(👚)女の(🔄)立場か(👢)ら、たえがたいほどの侮辱(rǔ )と憤(fèn )りと(💙)を感(📡)じな(😦)ければならな(😂)いは(😇)ずである。彼にはそう思えてならない(🕤)のだった。
「主謀(🚄)者と見られ(🎁)ても(🔴)い(🅰)いというのか(🅰)ね。」
「あたし、やっ(🗄)ぱりそっと逃(🔻)げて(🍵)いる方が一番いいと思(🗳)(sī )い(🥄)ますけれど。」
「そうね、――(♍)」
「ええ(👘)。でも、そんな(👇)ことよりほ(🏨)か(🥎)に、ど(🎳)うにもしようが(🎷)ない(👻)わ。」
「ストライ(🍍)キには、僕(🛏)、(🌵)絶(😺)対(duì(🐹) )に(🍔)反対(🐦)するつもりです。」
し(🤰)かし(🕶)、彼は、血(🙏)書(🈵)が次郎によっ(📸)て(🤞)書(🚔)かれ(👫)た(🌧)というこ(🙊)とを誰にも(🚴)発(fā )表す(⬇)る気(qì )にまだなれなかった(😩)。そ(😂)れ(🖱)は、彼(👈)の自尊心や(📳)競争意識(🏫)が何とい(🐕)うことなしに(📰)それ(😌)を許さない(🏔)、(😃)という(🧥)だけで(🏘)はな(🌘)かった(🔑)。彼(📒)に(🛁)とって大事(shì )なこと(🐪)は、ストラ(📁)イキ(📁)の場(chǎng )合のこ(🛅)とだったが、万(wàn )一(yī )にも、(😀)それを発表(🐃)したために、次(cì )郎が捨鉢(🏷)すてばちになり、進(jìn )んでス(🥂)トラ(🚹)イキの(🙎)主(🧘)導(🌤)権をにぎるような(🆘)結果になってし(🌲)まっては(🌩)、つ(💉)まらない。次郎(láng )は徹底的にやっ(🐑)つけなければならな(🌺)い(🤹)が、それに(🏵)は、彼をあ(🍇)くまでもス(🍎)ト(👹)ライキ反対の(🥗)立(💤)場に立(lì )た(☝)せておくことが(🛢)必(bì )要である。最(👪)後(hòu )まで(🅾)彼を反対の立(🚢)場に(🈷)立た(🐵)せてお(🕦)き、いよいよ(🎬)ストライキ決行(🦑)(háng )という場合に彼が逃(🍓)げ(😢)をうったら、(🍎)その(🚮)時こそ血書(📭)の(🉐)ことを(🍑)暴露(lù )すべ(🤘)きだ(🚵)。血書まで(🕣)書(shū )い(🔠)て人を煽(shān )動(🚥)し(🍽)ておきな(📊)がら、(⏹)自分(🍊)(fèn )だ(🎉)け逃げるとは何(hé )とい(🎐)う卑(bēi )劣さだ！ みんなはそ(📄)う言って彼を責め(✅)るだろ(🏍)う。それに、ど(➗)んなに彼が逃げを打と(♉)う(👿)と、(🐳)学(🏛)(xué(🦁) )校当局(jú )や県(📯)庁が、血書を書いた本人(🌿)を主謀者と認めないはずは(⏩)ないのだか(🗳)ら、いよいよ面(🕴)(miàn )白い(🍘)。――馬田の考(kǎo )え(👢)は頗る念入りだ(🐲)っ(🙃)た。彼(bǐ )がそれほどまでに次郎(🍱)に反感(🤝)を持(🕣)つ(🖋)よう(👂)になっ(🐕)た最も大きい(🤝)原因(🦗)が、道(dào )江(❣)に(🚾)あったことはいうまで(🔖)もない。
(🍠)校長は、(⏳)最初(🍧)鼻(🎁)だけをぴくり(😟)と動かしたきり、眼玉も口も(📏)動かさな(⤵)かった(👃)。眼玉はテーブルの(🎬)上の血書(🍏)に注そそが(💻)れてい(🍯)たが、(🛃)それを読んでいるよ(🔵)うには思えなかった。そ(🎿)のうちに、結んだままの口(😈)が、うがい(🔤)でもする時のように(🔕)、むくむく動(dòng )き出(chū )した(🐔)。そし(🤒)て、それがやっと(👬)開いたかと思うと、しゃがれ(😵)た女(🏷)のような声で「(➰)これは、知事閣(gé )下に(🍙)も(🌴)、(📈)お(⬅)見(jiàn )せしなけ(🤠)りゃ(🦒)なら(💨)んの(🌚)か。」と、わかり(🏂)きったことを(💒)たずね(🛑)た(👼)。田上が「むろんそうです。」と答(🦕)える(🐅)と(➗)、(😉)またぴくりと鼻を動(dòng )かし(💏)、「こん(🚇)な(🥔)もの(🤶)を知(zhī )事(⏩)閣(gé )下に(🐯)お見せ出来る(🏴)と思うの(🕚)か。君らにはまる(🤜)で常識(🗝)が(🌚)な(🔨)い。どうか(➿)そんなむ(🖊)りは(🕯)言わ(🍗)ないでくれ。」と、(⛑)泣いているのか、怒(🎭)(nù )っているの(🛡)かわか(🕉)らな(🚾)いよ(💖)うな声で(🎬)言(yá(➡)n )った。四人共、そ(🏗)の時は、(🐅)こんなのが(🚈)自(zì(🌱) )分(♿)(fèn )た(🐫)ちの学(🐭)校の校(🐯)長だろうか(🥑)、と(📷)いう気(🎡)がし(💯)て、実(➡)際(jì )なさけなかったそうである。田(tián )上が「僕たちは朝倉先(xiān )生の(🎄)留任さえ実(🤹)現す(💄)ればいいのですから、校長先生がそれを保(bǎo )証して下さるな(⛩)ら、血(🐝)書の処(chǔ(🐮) )置(👯)はお任せしましょう。」と言うと、校長は何と思ったか、急に(🈂)椅(🏦)子(zǐ )から(🐽)立ち上って、四人(rén )の顔をひと(🤼)り(💈)び(🍞)と(🍽)り念入り(🎹)に(🥁)見ま(🌐)わし(🌙)た(🐉)。そして何度も首(🛒)をふって(👣)いたが、おしまいに、永い(🍤)ため息をつ(🏌)いて、「君ら(📛)の非常(🍎)識(🔝)(shí )に(🐇)は全くあきれて(🍚)し(🔉)まう。朝倉(cāng )先生(📅)の退(🍔)(tuì )職は県(👬)の方針で(😕)きまったことだ。県の方針で一旦(dàn )きまった以上(🎲)、校長(🏌)とし(😐)ては(🔹)どうにもならないではないか、それが君(👗)らにはわ(🐊)からんのか。」(🌫)と言った。そして、も(🥕)う(🕜)一(🏫)(yī )度永いため(🏻)息をついて(🔞)、どたりと(🈵)椅(yǐ )子に腰(yāo )をおろした(👾)が、いかにも(🏛)思(🏺)い(😳)なやん(🍉)で(🎣)いるよう(✝)に眼をつ(💆)ぶって、ひとりごとのように言った(🛒)。「そりゃ(⭕)、(🌺)朝倉(cāng )先生(shēng )が惜(🕢)しい先生だと(🤮)い(🎣)うことは私にもよくわかっている(🕑)。い(📦)や、誰よりも私(❤)が一(😶)番よくわかっているつも(🛳)りだ(😲)。だから(🧙)、君らが先生の留任を(🥠)願(👅)い(🗽)出る気持(chí )には心から(🎸)同(tóng )情する。しか(🤦)し、何しろこれは県の方針できま(🎅)ったこ(📝)となん(🌼)だから、おたが(🍲)いにあきら(🚓)めるより仕方(fāng )がないではないか。」
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